广州市高三英语市区校融合教研活动（七）2022年广州市新课程示范区公开课——基于教学评一体化思路的读后续写讲评课研讨活动报道

2022年5月5日下午，广州市高三英语市区校融合教研活动如期在线上举行。本次教研活动的主题是“基于教学评一体化思路的读后续写讲评课研讨”，由广州市教研院陈皓曦老师和天河区教研员汪万芹老师策划指导，天河区特约教研员唐雯老师主持，研讨内容包括：广州市第一一三中学辛菊娥老师作教学设计思路和教学反思报告并进行示范研讨课展示，广州市第七十五中学朱倩茵老师作课堂点评和教学建议指导。

读后续写为全国高考新题型。教育部考试中心刘庆思研究员认为，读后续写考查了学生四个方面的能力：一是把握短文关键信息和语言特点的能力；二是语言运用的准确性和丰富性；三是对语篇结构的把控能力；四是创造性思维能力。近年来读后续写一直是高中英语教学探讨的热点，也是高中学生学习的难点和痛点。从各级别的考试学生该题型的得分情况来看，读后续写能力的提升是重点也是突破点。在距离2022年高考一个月的冲刺阶段，读后续写的高效讲评非常重要。本次教研活动正好为全市高三英语老师带来思考、借鉴和启发。

首先主持人简单介绍了本次研讨课的授课老师辛菊娥及学校情况等教学设计背景情况和此次教学研讨活动的主要目的与意义，然后辛菊娥老师作了教学设计思路和教学反思报告。市二测后，辛菊娥老师对学生读后续写答卷进行了细致研读，发现任教班级大多数学生能基本理解阅读文本内容，写作态度较认真。但是故事情节的合理推断和主题的提炼有一定困难。本次市二测主要问题是：1. 情节不合理，班级中有10位同学未准确理解原文和第一段首句的时空线索，导致情节续写与原文不衔接，或者单一从“我”的视角整段对老奶奶进行描写；2. 主题不明确，班级中9位同学主题提炼有偏差，如对家人的陪伴，母爱，热爱生活，做好司机等。基于以上学情，辛菊娥老师设计了这堂基于时空转换构建合理情节的读后续写讲评课。

辛菊娥老师的教学设计基于目标导向，引领学生分析阅读文本，引导学生发现原文时空线索，并依据线索预测合理的情节发展，从而构思合理细节，实现续作与原文的协同效应。基于教学评一体化的教学原则，让学生在自评、互评和教师评价中感悟如何达成读后续写的协同，最后让学生学以致用、迁移创新，帮助学生提升写作能力和学科核心素养。

接下来此次研讨活动展示了辛菊娥老师的示范研讨课。课堂上学生思维积极活跃，勇于展现，课堂节奏明快，师生愉悦，整个课堂实施很好地达成了教学设计的思路和教学目标。

然后广州市第七十五中学正高级教师朱倩茵老师进行了听课点评和教学建议指导。朱倩茵老师认为：1. 该课教学设计精准把握学情，很好地引导了学生思维，让学生掌握如何基于时空转换构建合理情节。2. 课堂设计环环相扣，每一步都目标明确。3. 教学设计考虑到了学生的学情，以学生为学习中心，课堂理念呈现很完美。朱倩茵老师也给出了对高三读后续写教学的指导建议：1. 在不同阶段进行有针对性的写作指导，重视写作之后的讲评，让学生明确如何进行读后续写。2. 高三的课堂不需要追求面面俱到，而应针对问题，解决问题，做到有的放矢。3. 在阅读原文时可以借助思维导图或图表对情节进行梳理，引导学生建立合理的逻辑框架。

最后主持人唐雯老师引用了庄子名言，祝福高三学子们鲲鹏展翅，扶摇直上九万里！此次融合教研活动圆满结束！

转自：广州市中学英语教研

如有侵权，请联系本站删除！