私人订制：你的作业你做主

作为一名教师，你是否在为如何布置作业而发愁？你是否在为如何批改作业而苦恼？那么让我的案例来告诉你：轻松布置与批改作业不是梦。

按照国家政策，今年的五一劳动节放假五天。学校要求仅布置三天并且每天不超过二十分钟的作业，也就是总时长为一个小时。按照传统的作业布置方式，我们想让学生通过完成作业既达到巩固基础的目的，又实现能力拓展的目标。统一布置，一个标准下来缺乏个性化并且没有温情，学生更是为了完成作业而完成作业，应付作业成为众象。当我们批改精心设计的题目时出现“如有雷同，纯属巧合”的现象又不在少数，自是伤心又伤身。

唯有经历让人成长，我们为什么不选择和学生共同经历共同成长呢？有了这样的想法，我就把作业这个“烫手的山芋”丢给了学生，学生本不愿意接。看着学生为难的表情，我抛出了我的重磅“绣球”---奖励，当然针对不同学情、不同层次的学生，奖励是不一样的。

奖励一：兴趣篇之相信自己，减免假期作业！

相信自己并不是盲目自信。相信自己是建立在对自己的某种能力肯定之上。我的学生都明白，奖励的另一头是“严惩”，凡是有利必有弊，所以每一位提出减免假期作业的学生势必要付出超人的努力去实现自己的目标，来达到减免作业的。比如：三天内阅读完《黑布林经典小说》一本并进行读书分享、三天内背诵完马丁·路德金的《我有一个梦想》并进行返校模仿演讲、还有准备使用英语就二战主题进行课前演讲等。这样下来学生既给自己布置了作业，也树立了假期目标，同时又拓展了自己的能力，还提供了多样性的评价机会和方式，一箭多雕的好事我们老师何乐而不为呢？减免作业的权利并非只有成绩优秀的学生可以有，即使基础较差只要愿意努力的学生同样可以实现。董震校长说，“教学生就是教喜欢，从喜欢到热爱，有你挡不住的学习热情”！

奖励二：才艺篇之统一主题，多样形式，争获能量卡。

师生互信是共同成长的基础，我们要相信学生的创意是无限的。以五一假期作业为例，我本想让学生以讲述劳动经历为主题写一篇作文，但学生觉得很无趣，提出换一种方式。经过共同商量之后，分为以下三种形式呈现：

1.英文歌曲——这是拥有音乐天赋的学生的专利

果不其然，真的有学生自己填词将自己的劳动经历唱了出来，而且还不止一个。

2.绘画（图文并茂）——这是拥有美术功底的学生的专利

五一假期又遭遇疫情，所以学生在绘画过程中不仅仅描述的是劳动经历，更多的是致敬最美劳动者！

3.视频解说——这是善于表现自我的学生的专利

在拍摄视频过程中，学生边做边说，通过这样的经历，我相信学生一定会珍惜劳动的成果。

以小组的形式收集，互相评判，被评为优加的可获得两张能量卡。小小能量卡，奖励全靠它！

奖励三：责任篇之社会担当，从我做起，为人生加分。

社会即课堂、生活即教育。不知从何时起，越来越多的学生不再将自己视为弱者、被保护者，而是用双肩担负时代使命，在担当中历练，在尽责中成长，让青春绽放应有的光芒！

通过这种多样性个性化的“自助式”作业布置，每一位学生都可以凭借自己的爱好和优势心甘情愿地去完成自己的作业。自“双减”以来，作业设计与实施成为促进课堂高效的手段。但我们别忘了，学习的主体是学生，学生不再是被动的接受者，学生应该变成参与者，这样师生合力，终会创造教学奇迹。

魏玮老师点评：上海市教育委员会教学研究室副主任、教育部首届基础教育教学指导专业委员会委员王月芬博士及其团队的研究认为，“不同学生在认知、情感、态度等领域存在差异，作业设计需要关注学生差异，通过多种途径设计满足不同学生需求的差异性作业，可以有效提高作业的针对性，使所有学生在完成作业的过程中均能充分受益”。毛园园老师的这份五一假期作业设计，既发展了学生，又提升了专业，值得借鉴！

转自：魏玮初中英语名师工作室

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