【教研动态】吉林省教育学院德育·综合教研培训部美术教研室开展名师在线大单元式教学交流研讨活动

为贯彻落实国家教育部《义务教育课程方案》《艺术课程标准》的要求， 5月6日，吉林省教育学院德育·综合教研培训部美术教研室组织开展了“明确核心素养导向，促教与学方式变革”——美术学科名师在线大单元式教学交流研讨活动。全省各市（州）、县（市、区）中小学美术教研员、中小学美术教师3600余人在线观看学习。活动由王贺老师主持。

活动共分四项议程：第一项，嘉宾致辞。

吉林省教育学院德育·综合教研培训部赵德全主任在致辞中表示，在疫情背景下，线上线下教学模式相互切换，教师要充分利用国家中小学教育智慧平台资源，提升教学质量；省教育学院加强线上教研，加强云端交流，提升教师理念与技能。同时，全省教研员和教师要聚焦《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，调整课堂定位。最后，赵主任指出要建设好省、市、县、校四级教研网络，提升全省教研培训水平，立足学校，从一线课堂出发，以“教师的教”“学生的学”为中心展开调研，量体裁衣，按需定培，将培训工作落实好。

第二项，线上观摩课展评。

长春市朝阳区解放大路小学校高阳老师分享了“动起来”——动画单元课程第二课的课堂实录和根据2022版新课标要求进行单元的课程设计过程与思考。高老师围绕大单元核心问题展开构建，从学生学习实情出发，找准兴趣点，通过游戏化的教学环节和平等和谐的课堂氛围，落实立德树人，提升学生美术核心素养的根本任务。

之后，吉林市教育学院美术教研员安俊峰老师和朝阳区进修学校综合部杨玲主任分别进行点评。

安老师表示，高老师的案例基于美术学科核心素养，遵循学生认知规律构建课程，作为大单元教学有效促进学生深入学习；在抗疫的真实鲜活情境中，引导学生对生活的观察和发掘，让学生的思维变得更加灵活敏捷，对提升美育高度，落实核心素养，有很好的借鉴意义。

杨主任表示，本课有温度、有深度、有宽度，教师根据学生实际情况，降低参与门槛，既提高学习参与度，又融合其他学科内容，让表现内容从单纯的画画面转向丰富的图像表现；教师云端授课，用情绪积极传递感染学生，隔空对话中师生思想激烈碰撞，关注学生思维与能力的培养，是一节多层次深度融合，多学科有机整合的好课。

第三项，线上微培训。

本次活动特邀专家，上海市闵行区美术教研员宋运芬老师作了《单元教学设计的结构性》的微讲座，通过《标志设计》（初中七年级）《 V I 设计》（初中七年级）《创意速写》的真实课例，向与会教师细致阐述了大单元教学设计的结构规划，层层递进将核心素养与审美感知贯穿在整个教学单元每一个环节中，运用鲜活案例展示了如何从教材出发，运用专业知识，再建初中美术单元课程学习。

第四项，教学汇报。

师大附中卢建波老师围绕《追求美感意义的高中美术大单元教学应用研究》，分享师大附中在高中美术课程中如何围绕培养学生素养和学科知识，深度挖掘教材，开发各种美术课程，构建大单元教学，培养艺术创意人才。三年打磨的《立体清明上河图》学习单元，让与会教师看到，单元的综合性之广，探究程度之深。

师大附中实验校赵丽静老师，以“对话与融合：基于审美感知的美术课程实践研究”为题，运用类比研究法，将《2011年美术新课程标准》与《2022年艺术课程标准》教学性质、理念、内容、评价、学业质量标准进行了比较研究，并将新课程改革的基本特征，迁移应用于以往的美术课程案例中，运用学习、转化；理解、重塑；积累、创造三种实践策略，帮助美术教师顺利完成向新课标、新课程的过度，并在对话与融合的课程氛围中，实现跨学科教学模式的研究。

长春东师中信实验学校苏晶老师围绕《基于核心素养下的单元教学开发与实施——以小学动画单元为例》，运用学校在定格动画大单元教材开发的详细过程，阐述如何以核心素养导向为主线，聚焦审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解等核心素养，有机融合四个艺术实践活动，实现“教下去的是知识技能，留下来的是素养。”

最后，省美术学科教研员王贺老师进行会议总结，指出本次会议围绕“新课标”精神下的课堂改革与提升教学质量展开，注重学生有广度、有深度的学习，注重综合素养提升、课程设计具有情境式、趣味性、助力学生学科核心素养的落实。在新课标的公布及新教材即将改版之际，今后美术教学改革方向：将会以单元课形式的深度学习为趋势，以落实“学科核心素养”为目标、美术与各学科有机整合为手段，各学科的融入应以不削弱美术学科主体地位为前提。

本次活动打破时空界限，搭建吉林省美育工作者交流学习优质平台，全程近4个小时，全省3600余名教师相聚一堂，聆听专家、名师多维度精彩分享。活动从教学实际出发，依据新课标，科学归纳，有机融合，借助大单元深度学习模式，及时解决当下教师发展需求，为吉林省中小学美术教育教学改革指引了方向，开启新的篇章。

教育需要脚踏实地，更要展望未来。活动虽然圆满结束，但吉林美术教育人将在知识的星河中，明确核心素养导向，促进教与学方式变革，不断探索新课标，实践新课程。

来源：吉林教研 2022-05-09 16:00

如有侵权，请联系本站删除！