研讨促思考 交流共生长——新教师团队第五次课堂教学研修活动暨新教师了解性听课

为进一步提升新教师业务素养和教育教学质量，4月28日，新教师团队的第五次课堂教学研修活动暨新教师了解性听课在明诚初中举行。城东初中杨琦莎老师、浣纱初中周亚南老师、明诚初中毛佳琳老师为大家带来了三堂精彩的观摩课。诸暨市教研员卢朝霞老师莅临指导。

杨琦莎老师 牛顿第一定律

杨老师以“神舟十三号着陆视频”引入，启发学生思考为什么返回舱做减速运动，揭示课题——探究力与运动的关系。循着科学史的发展，杨老师引导学生对亚里士多德的“力是维持物体运动状态的原因”进行辩驳。继而提出伽利略的“斜面实验”研究阻力对物体运动速度影响，过程中师生共同探讨攻克了“如何确保小车初速度相同”“如何比较物体速度减小的快慢”等难题，并通过演示实验揭示现象。

通过设问“伽利略的实验结论是否完善”，引发学生进一步思考“运动方向也不变”，从而揭示笛卡尔的成果。最终引导“物体还存在静止状态”，让学生阐述牛顿第一定律，并以天宫课堂视频结尾。杨老师的教学环节紧凑，重难点突出。

周亚南老师 驭火记——燃烧的条件

周老师以闯关的形式将课堂分为三关。第一关，周老师再现“火云掌”，从视觉抓住学生眼球，引出燃烧的定义。

通过游戏闯关的形式，周老师要求学生判断哪些物质可以燃烧，从而得到燃烧的条件之一是可燃物。采用火柴头与火柴梗加热的对比实验，辅以温度计指示，得到燃烧还需可燃物温度达到着火点。以罩住的燃烧蜡烛和空气中的燃烧蜡烛对比，得出燃烧的条件之三要有充足的助燃剂。

完成基础关卡，开启第二关“如何控制燃烧使其更剧烈”。通过现场拆解烟花，制造爆炸的形式直击学生内心。“爆炸是否可以为人类服务”引导学生用辩证眼光看待事物。第三关——灭火。周老师带领大家学习了窒息法，冷却法，隔离法。课堂的教学环节设计新颖，且师生积极互动，学生热情高涨。

毛佳琳老师 二氧化碳的性质

毛老师以学生所熟悉的生活现象“雪碧瓶中的气泡”为引，利用实验现象描述和化学方程式书写相结合的方式，引导学生主动构建二氧化碳具有无色无味、常温下呈气态等性质。

紧接着，毛老师设问引发学生探究使紫色石蕊试纸变红的原因，过程中毛老师给予了学生充分地思考时间，由学生自主设计实验方案并进行小组实验解决该问题。

那么“二氧化碳的这些性质决定了它怎样的用途呢”，用一个阶梯式灭火实验，同学们直观的体会了二氧化碳的用途。最后通过分类性质对本节课内容进行回顾，教学设计层次清晰，过渡自然。

观摩课结束后，在明诚初中报告厅，科学教研员卢朝霞老师与各位教师围坐一堂及时地开展了交流研讨活动，指出了三堂课的亮点和有待改善的地方，对每一个细节深入剖析。

卢老师指出，新教师要认真研读新的课程标准，理解新课标“新新之处”。教师要关注课堂的生成，对学生的回答做出精准点评。同时新教师的课堂还需注重学生科学思维的发展，多一些基于生活经验的思考。

来源：诸暨初中科学教研 2022-05-03 10:36

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