为深化小学英语课程改革，研究好课程、好课堂、好教师，落实核心素养和宝安区小学英语教学主张“音正达意，浸润融合”，促进区际教研交流，提升本区域小学英语教师的教学技能, 4月26日，宝安区教育科学研究院开展了“指向学科核心素养之教学技能提升”的教研活动。本次活动邀请了第三届广东省青年教师教学能力大赛一等奖第一名何敏儿老师作为主讲人，区小学英语教研员黄锴老师以及区内公办、民办学校英语科组长和教龄10年以下的教师参与了此次教研活动。
何敏儿老师根据自身成长经历，以《与赛为缘 拔节生长》为讲座题目，从教学设计、说课、模拟上课、现场上课四方面给我们带来分享。
01教学设计
Teaching Design
为顺应课程改革的需要，依托单元整体教学培养学生核心素养的方式已经成为一种重要实施路径。
How to design?
那么，怎样的单元整体教学设计才称得上是结构完整、多样丰富？
在规定的时间内如何高速高质完成单元整体教学设计？
怎样的单元整体教学设计才有亮点呢？
何敏儿老师结合自身设计过的单元教案进行分析，具体阐述了优秀教学设计的必备要素：
一、突出单元整体;
二、体现思维递进的层次感;
三、能做到突破重难点;
四、通过日常训练提高设计速度。
针对备赛的手写教案，还需要做到排版精美、简笔画妙、图像传意、言简意赅。
一份好的单元设计离不开背后的理论支撑，何敏儿老师给参会老师们推荐了核心素养背景下的单元设计系列书籍、单元整体教学设计丛书。
通过聆听何敏儿老师对教学设计的分享，青年教师们解决了在教案撰写中遇到的问题和困惑，也进一步明确了教学设计的思路和手写教案的撰写方式。
02说课
Present a teaching plan
何敏儿老师以冰山模型向与会老师展示了自己对说课的理解
冰山之上，是教师的语言魅力、演讲技巧以及逻辑思维，而冰山之下则是教学系统的设计。教学系统的设计有赖于我们平日里理论的学习。理论的学习非常重要，只有不断学习理论，才能确保我们的教学设计能够紧跟前沿的教学理论，符合语言学习规律，确保教学实施落实学科育人的要求。
何敏儿老师也结合她的两个说课案例 Animals in danger, Scary hair，从教材分析、学情分析、单元总目标、单课时教学设计、作业设计等方面细致地讲解了说课的基本要素和要求。
Animals in danger 说课课件
在好的设计基础上，敏儿老师还强调好的说课还要做到重点突出，详略得当，合理分配各要素的时间以及利用教学过程的板书推进说课过程。
03模拟上课
Simulation Class
模拟上课不同于说课，两者的受众不一样，说课的受众是教师或者评委，而模拟上课的受众是学生。模拟上课中，教师需要通过各种各样的教学手段将虚拟的教学课堂展示出来。
模拟上课的要求是什么？敏儿老师给出了4个关键词：
一是注意现场感；
二是氛围感，教师的情绪是有起伏变化的；
三是真实感，真实感来源于课堂有重难点需要突破；
四是效果感，效果感可以通过重难点突破等方式来体现。
04现场上课
The live class
敏儿老师结合省赛Helicopters help现场上课案例，阐述了现场赛课的困难以及解决方法。
一是无网络封闭的环境设计课，这也提醒我们要注意多媒体的资源储备和课型框架储备。
二是有限时间的高效准备，有赖于模拟授课的训练以及日常制作课件与教具的熟练。
三是面对陌生学生，能够根据学情及时调整自己的教法，这也有赖于自己沉淀的公开课经历。
彩蛋篇！
最后，宝安区教研员黄锴老师结合自己的思考，从know how to learn，know how to work, know how to read,know how to practice, know how to construct and conclude 对老师们给出了中肯的建议，鼓励青年教师们常思考，坚持日常的积累，不断尝试，不断钻研教学，提升专业水平。
相信通过本次极具理论性与指导性的培训活动，能够有效提高青年教师的教学技能水平，助力青年教师的教育教学能力发展。
来源：宝安区小学英语教研 2022-05-06 20:00
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