实践出真知——济南市历下实验小学三年级“童眼看疫情 数学乐思行”项目化学习活动

2022年4月22日新出台的《数学课程标准》中指出综合与实践是小学数学学习的重要领域，学生将在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系，积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。

“思维是从疑问和惊奇开始”，数学实践活动的内容就是有趣的、有意义的、有疑惑的。数学实践课堂就是使学生经历一个学数学，用数学的过程，为了引导学生尝试探索与成功，提高学生对数学的学习兴趣，获得一些初步的数学活动经验，基本的思想方法和必要的应用技能，体会数学与生活的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心，济南市历下实验小学三年级数学教研团队，组织了“童眼看疫情  数学乐思行”项目化学习活动。

布置任务       自主完成

数学实践活动单

活动开始，各班布置了测量任务：用做好的面积单位做面积尺，测量自己的手掌面、中演草封面、数学课本封面、餐桌面，再另选一种规则物体的表面进行测量。

展示过程       精彩震撼

学生们都能根据自己的所学所知选择合适的面积单位进行测量物品的面积，例如测量手掌面的面积时，考虑到不是规则的面，为了更精确的测量出面积，应该选取平方厘米做面积尺测量，测量中演草封面和数学课本封面时应选用平方分米做面积尺进行测量，测量餐桌应选用平方米做面积尺进行测量，当不够一个面积单位时，也能想到凑整的办法和移多补少的办法巧妙计算出物体的面积。

实践活动过程不是一个被动的接受过程，而是一个主动的建构过程。数学实践活动提倡“做中学”就是让学生在各种各样的操作探究、体验活动中，去参与知识的生成、发展过程，主动地发现知识，理解知识和应用知识。这次活动提高了学生的兴趣和主动性。也为学生接下来的学习调动了积极性。

在新课标的课程理念中提到“在课程内容的组织上应重视教学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系，重视数学内容的直观表达，处理好直观与抽象的关系，重视学生直接经验的形成，处理好直接经验与间接经验的关系。学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者与合作者。”项目化学习正是以此课程理念为标准，让学生在实际情境中解决实际问题。今后的教学中，我们将继续开展项目化学习，不断提升学生解决综合问题的能力。

来源：历下区小学教研 2022-05-10 00:00

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