科研课题 2022-05-05 11:18
在“引领主流，驱动发展”的科研理念引领下，我市 的教科研水平已经迈上了一个新的台阶。为充分调动广大 学校、教师参与科研活动的积极性，进一步提升学校内涵 发展，促进教师专业成长和2022年度郑州市级重点教育科 学课题的研究工作，切实推进我市教育的创新发展，争取 课题研究多出成果、出好成果，更好地为郑州教育发展服 务，制定本指导意见。
一、局直属学校部分市级教育科学重点课题
（一）总体要求
本年度，市教育科学研究所将重点加强局直属学校课 题（包括经费支持课题和非经础支持课题，下同）的过程 管理，切实通过课题研究加快解决我市教育教学热点、难 点问题。因此，对局直属学校课题提出高标准、严要求， 课题负责人要结合教育工作实际做好课题研究工作，有计 划、有步骤、有过程、有实效，扎扎实实地推进课题研 究，课题协调员要积极做好课题的管理和督导工作，确保 研究成果具有较高的研究水平和实践价值。
（二） 课题分类
为提高研究实效，便于管理，达到相互交流，取长补 短，共同提高的目的，市教育科学研究所按照课题研究内 容和研究领域把课题大致归为七大课题研究共同体，即综 合性研究共同体、学校管理研究共同体、课程建设研究共 同体、课堂教学研究共同体、学科建设研究共同体、作业 建设研究共同体、学生成长研究共同体（见附件1） 此 外，每个课题研究共同体协调员除负责部分局直属学校的 课题指导外，还需参与部分县（市）、区的科研指导工作 （具体名单见附件2）
（三） 课题指导
局直属学校课题研究由市教育科学研究所综合研究室 总协调。每个研究共同体各安排两名课题协调员负责对课 题管理与指导工作。主要工作内容包括：课题的具体研究 过程指导、课题的常规性管理、研究共同体的日常联络、 课题研究任务的传达和课题研究中的问题解决等。
在课题指导过程中，课题协调员要真正起到管理、指 导、联络以及上情下达的作用，严格按照课题管理办法及 相关要求推进课题研究工作。凡是不能遵照课题管理办法 要求和年度工作安排的课题，课题协调员在报请市教育科 学研究所同意后停止该项课题的研究工作。
（四） 经费使用（市级经费支持重点课题部分）
为规范、有效使用课题研究经费，本年度课题经费额 度将由财政划拨至各市级经础支持重点课题承担学校，各 课题组应严格按照《郑州市教育科学课题专项经费管理暂 行办法》及学校相关财务管理制度，执行课题经费的使用 和管理工作。
（五） 研究过程
本年度，市教育科学研究所将重点加强课题的过程性 督查和管理，具体要求如下：
上传资料。按照“郑州市教育科学课题研究平台”的相关要求，各课题组成员应及时上传相关的课题研究资 料，加强课题的过程性管理和过程性评价。
交流研讨。各研究共同体根据工作的实际需要，可 以建立微信群、QQ群等平台，可以通过短信、微信、电子 邮件、电话等方式进行沟通和交流。课题负责人应经常保 持与课题协调员的联系，保证及时沟通、交流与反馈，真 正实现课题协调员对研究课题的“零距离”指导与交流。
走访活动。课题协调员根据工作安排，要有计划地 加强对课题的走访活动，了解课题进展情况，督导课题研 究工作的正常开展。课题负责人也可以根据课题需要，主 动走进同伴学校，互相进行学习和交流。
本年度，每一个课题研究共同体应至少组织一次以上 的共同体集体研讨活动。
（六） 课题结项
课题研究过程一般以年度为单位，每年度都必须进行 课题的结题验收工作。个别未能完成研究任务的课题，也 必须提交阶段性课题结项报告（可以就该项课题的某一个 方面或者以子课题的形式进行结题。原课题标题不变，在 原标题下添加副标题，结项报告内容与副标题保持一致 性）。课题组成员在课题研究过程中遇到的新问题，可以 进一步自行开展课题的研究工作，以确保课题研究工作的 深入性和持久性。
课题研究工作完成后，课题负责人应通过“郑州市教育科学课题研究平台”提交课题结项报告及其他相关的课 题辅助性研究材料，具体包括：
课题结项报告；
课题辅助性资料（包括调查问卷及数据分析、教育案例、科研论文、教学反思、教学课例、活动照片、开题报告、中期报告、有关的课题研讨活动记录等相关材料， 均可以作为课题的辅助性资料）。
（七） 成果评审
课题的研究成果评审，坚持过程性评价与终结性评价 相结合的原则，其中过程性评价的分值占70%，终结性评价 的分值占30%o此外，通过学术不端检测系统对课题结项 报告进行查重，凡是查重不能通过的课题，一律不予结题 和评审，并追缴之前拨付的课题研究经费。研究成果评审
结束后，市教育局将对获奖成果进行表彰，并对评审结果 予以公布。
（八）成果推广
市教育科学研究所将采取积极措施加强对市级重点教 育科学课题成果的宣传、推广和转化，充分发挥市级重点 课题研究成果在教育决策和教育教学实践中的作用。成果 推广方式主要有：充分利用报刊、电视、网络、微信公众 号等媒体，进行成果的广泛宣传；对部分优秀成果正式集 结出版；对具有一定实践价值的成果要及时提供给相关教 育决策部门，或进行教育教学实践的转化；不定期召开课 题成果研讨会，发布研究成果信息。
二、县（市）、区部分市级教育科学重点课题
（一） 总体要求
县（市）、区部分市级重点教育科学课题，由各县 （市）、区教科室统一管理，也应纳入规范化、科学化、 制度化管理之中。课题负责人要服从各县（市）、区教科 室的管理和指导工作，结合工作实际做好课题研究工作， 有计划、有步骤、有过程，扎扎实实地推进课题研究工 作。
（二） 管理与研究工作
县（市）、区部分的市级重点教育科学课题，各县 （市）、区教科室要有专人负责（可以实行课题协调员制 度），重点加强课题的管理和指导工作，尤其要加强过程 性管理和常态化指导，真正使课题研究工作落到实处。
可以参照局直属学校课题的管理办法和工作要点， 制定该县（市）、区的课题管理办法。要确保本年度市级 重点教育科学课题研究目标明确、计划周详、过程扎实， 要根据工作实际制订详细的工作要点。
对市级重点教育科学课题不能进行有效管理和研究 的县（市）、区教科室，下一年度将减少市级重点教育科 学课题申报数量或取消市级重点教育科学课题的申报资 格。
县（市）、区部分的市级重点教育科学课题开题、 中期、结项、课题过程走访等主要工作，由各县（市）、 区教科室统一组织实施，须及时联系市教育科学研究所课 题协调员（见附件2）参与课题的指导工作。在每一次主 要工作实施之前，需要提前联系相关的课题协调员，提交 相关的工作预排及实施方案等相关材料，作为课题的过程 性管理材料。
（三）结项与评审工作
各县（市）、区部分的市级重点课题以年度为单位 进行结题验收，结题项目必须是年度立项的市级重点教育 科学课题。各县（市）、区教科室应坚持过程性评价与终 结性评价相结合的原则，做好本单位市级教育科学重点研 究课题的结题指导和初评准备工作。
市教育科学研究所将对各县（市）、区部分的市级 重点教育科学课题统一组织结项鉴定和成果评审，获奖成 果由市教育局进行表彰，并予以公布。
三、研究时段和工作要点
（一） 4月份，公布郑州市2022年度市级教育科学重点 课题（包括经费支持部分）立项结果。
（二） 5月份，局直属学校各研究共同体分别召开市级 教育科研重点课题开题会。各县（市）、区教科室自行组 织召开本县（市）、区所属学校的市级教育科研重点课题 开题会，之前需联系负责本区域的市教育科学研究所课题 协调员参与课题指导工作。
（三） 10-11月份，根据市级教育科研重点课题研究的 进展情况，市教育科学研究所课题协调员将对局直属学校 的市级教育科研重点课题进行督导、走访，了解、督促和 检查课题进展情况。各县（市）、区教科室组织和开展本 区域课题研讨与走访活动，联系负责本区域的市教育科学 研究所课题协调员参加指导。
（四） 12月中旬，召开市级教育科研重点课题中期研 讨会。
（五） 2023年3月，提交结题初稿，并提供反馈意见。 各重点课题主持人及课题组研究成员对本课题进行修改、 补充、矫正和完善，并及时接纳各课题协调员的指导性意 见，使本研究课题真正具有较高水平。
（六） 2023年4月，课题负责人按照结项相关要求提交 课题结项报告。
（七）2023年5月，组织专家对市级教育科学重点课题 研究进行结项鉴定及成果评审，并将对部分优秀研究成果 正式集结出版。
附件：1. 2022年度郑州局直属学校市级教育科学重点 研究课题一览表
2.课题协调员联系方式及负责联系的县市区部 分市级重点教育科学课题一览表
2022年度郑州局直属学校市级教育科学重点研究课题一览表
类别
序号
课题名称
主持人
主持人单位
综合性所兖 共同体
1
“双新”背景下基于“标准”的高中语文写作教学实践所兖
浮利古
郑州外国语学校
2
指向大单元的“主题式地莲课堂”实施路径的构建和实践所兖
赵雪
郑州市第七中学
3
信息化在中职电子商务彖学及质量评价中的应用所兖
段红军
郑州艺术幼儿师范学校
4
基于智慧校园开展职业学校师德师风建设的实践所兖
郭晓菲
郑州艺术幼儿师范学校
5
人工智能视不下的智慧校园建设与实践
时文忠
郑州市第三十一中学
学校管理 所兖共同体
1
五育并举背景下中学釜会与学校德育工作的有效整合所兖
王景义
郑州市第四十四高级中学
2
“双新”背景下高品德培育模式増效性莲论与实践所兖
专为平
郑州市第四十四高级中学
3
现代中等职业学校校企会作管莲模式新探
李京辉
郑州市电子信息工程学校
4
中职学校安全彖育授课彖师教学能力提升的所兖
于落
郑州市电子信息工程学校
5
中职技能工作室凭化引领毎射作用的实践所兖
徐文娟
郑州市经济贸易学校
6
贪主任能力大奏视域下来级创新管莲模式的所兖
王松波
郑州市经济贸易学校
课程建设 所兖共同体
1
基于核心素养和深度学习的高中数学新课程校本化所兖
蔡明生
郑州市第一0二高级中学
2
“双戚”背景下高质量开展社团活动的实践所兖
闫山总
郑州市郑开学校
3
“学生资源”在高中英语写作教学中的开发与利用所兖
张常立
郑州市郑开学校
4
新形势下普通高中安全彖育实效性策略研究
密潇
郑州市第十四中学
5
“双新”背景下高中生物学校本作业设计的实践所兖
王说晦
郑州市实验高级中学
课堂教学 所兖共同体
1
基于学科核心素养的高中生物学大单元教学设计所兖
常玉霞
郑州市第二十四中学
2
新课程背景下高中数学函数大单元彖学实践所兖
勇/艳
郑州市第一0一中学
3
议题式彖学在高中思改课中的应用所兖
洁纪萍
郑州市第一0六高级中学
4
中职思玫谖堂有效开展议题活动的实践所兖
谢涛
郑州市金教学校
5
基于核心素养的中职英语教学多元化评价实践所兖
宋歌
郑州市金教学校
学生成长 所兖共同体
1
社会支持、自我意象与高中生心莲健康彖育行动所兖
孙志刚
郑州市第二高级中学
2
构建幼儿发展评价体系的实践与探索
王向青
郑州市教工幼儿园
3
劳动教育促进自信心发展的实践所兖
张莉
郑州市实验幼儿园
4
应用美术活动有效调适高中生心莲的实践所兖
陈冬
郑州市第十八中学
5
借助高中英语新教材构建生态美育体验场的实践所兖
闫海燕
郑州市第十八中学
作业设计 所兖共同体
1
城市中学七与级语文善假“我编我书”作业设计和实践研究
段妍妍
河南省实验中学
2
“双新”背景下的高中语文作业设计策略躬兖
丁智会
郑州市第七中学
3
“双滅”视域下高中化学作业多样化设计所兖
田红强
郑州市第九中学
4
高中英语谡外作业设计的实践所究
黄璟
郑州市第十六高级中学
5
“双戚”之下高中思玫学科活动型作业设计及实徳所兖
郑州市信息技术学校
6
”双戚“背景下高中语文作业设计的实践所兖
李冰冰
郑州市信息技术学校
学科建设 所兖共同体
1
“双新”背景下德育在高中化学实践课中的策略所究
刘珍玲
郑州市第五高级中学
2
基于英语学习活动观的单元整体学习活动设计所兖
于燕
郑州市回民高级中学
3
新时代中职釜级文化建设策略实践引兖
陈大绛
郑州市国防科技学校
4
新时代中职釜级劳动教育实施策略实践所兖
段峰
郑州市国防科技学校
5
中职语文革令文化教学的策略所兖
杨美君
郑州市科技工业学校
6
高中生物教学中开展生会彖育的策略所兖
宋海龙
郑州市第四十七中学
