郑州中学英语组 魏玮初中英语名师工作室 2022-04-25 19:07
为巩固九年级上学期英语单元整合的成效，提升九年级下学期的英语复习效率，助力学生实现英语中考的目标，在“减负增效，促进成长”的整体教学设计观的理想追求下，郑州中学九年级英语组展开了基于课程标准的话题整合复习的探索与实践，我们探索的话题为Friends, family and people around us.
回顾这一个多月的历程，我们的单元话题整合的整个产出过程可以分为如下三篇：
讨论篇：大小观念的产生是整个备课组集体思维碰撞的成果。
修改篇：大小观念的再次修改提炼离不开英语组老师们的精益求精。
收获篇：每位老师的孜孜不倦和整个团队的精诚合作最终促成了一个可能不够完美却饱含成长与进步的话题整合课例的呈现。
讨论篇：
从2022年3月2日的第一次教研会后，学校要求九年级每个备课组晒一晒各组的学期初课程纲要，我们已经把“话题整合复习”纳入我们英语组九下第一轮复习的主要方式，只是当时我们所列出的“话题”还比较细且多。第二周，我们就接到了高新区九年级“话题整合”的案例评选通知，这和我们的想法不谋而合。随后我们在教研时进行了讨论，大家两两结合，负责从七至九年级五本教材中找出与话题“Friends, family and people around us”相关的单元，并对这些单元的内容进行了梳理，最终商定了描写人物时学生需要关注的方面：appearance, hobbies, habits, jobs, dreams, personalities, influences等。为了使得人物形象更加生动饱满，学生们还需要通过典型事例 (typical examples) 凸显人物的personalities or influences, 而学生所想要描写的人物应该是具有积极影响作用的身边人或榜样。
因此，我们把本话题的相关内容梳理成了以下逐层递进的3个层次：The person who I like, The person who I admire, The person who inspires me. 根据话题内容和立意，我们创设了“我心中最有影响力的十大励志人物”的主题情境。
修改篇：
2022年4月11号下午，高新区初中英语学科召开了中考备考会，我们有幸和全区九年级的英语老师们分享了我们的话题整合课例。分享结束后，魏玮老师对四个课例进行了精彩点评，从理论依据、大小观念、单元结构图、单元目标、单元情景与活动、问题所在及努力方向六个方面提出了改进建议。参照魏老师的点评和建议，我们又对自己的课例重新进行了诊断，发现我们所提取的话题大观念和小观念的描述都是名词性短语(只体现了学科具体知识)，而非一个完整的句子，不能够指向学科具体知识背后更为本质的内容,未能综合考虑各模块内容所要表达的意义，未能从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义。因此，会议结束后，我们教研组的老师们又聚在一起探讨，想办法把名词性短语变成既能体现模块内容、又能传达其育人价值和意义的完整的句子。本话题是想让学生从身边人或榜样中发现自己的inspirations, 而inspirations对学生的生活和学习具有引领作用。因此，我们把本话题的大观念提炼为 “Inspirations in our hearts lead us forward.”
第一课时主要引导学生从外貌、爱好、习惯、工作、梦想、性格等方面介绍自己喜欢的人，这些人对学生有一定的吸引力；第二课时学生通过描写typical examples从personality方面刻画自己仰慕的人，这些人能够给学生以力量应对生活和学习中的挑战；第三课时建立在第二课时的基础上，描写对自己有启发的人，正是他们促使了学生的改变；第四课时是评选学生心中的十大励志人物，这些被公选出来的励志人物像一盏盏明灯，照亮了学生们的前行之路，指引他们向前去。
最终，我们重新确立了如下大小观念和话题课程结构图：
收获篇：
在这一个多月的“九年级话题整合复习”的研讨和实践过程中，每位老师作为此领域的pioneers都经历了绞尽脑汁却又一筹莫展的痛苦，但在高新区单元整体教学的引领下，大家都有了破茧成蝶后的蜕变和满满收获：
我们知道了如何结合学情，依据话题对相关教材内容进行梳理并分类，使之成为相互联系，层层递进的知识链条。
我们清楚了如何根据课程标准和核心素养要求，结合话题内容，提炼话题大小观念，确定单元目标、创设单元情境、设计单元活动和评价标准以及设计单元作业等。
我们明晰了大小观念和大小主题间的异同，对英语学科的核心素养和育人价值有了更深刻的认识。
最为重要的是，通过分工和合作，我们郑州中学九年级英语教研组用实力证明了我们的teamwork and ability，相信在以后的工作中，只要我们pull together and spare no effort，我们一定可以做到令自己满意。
为我们自己点赞！为我们的备课组点赞！
基于课标话题重新整合，以整合后的话题语言知识为载体，以话题表达的语言输出目标为导向，进行综合语言知识复习、语言技能训练、学科素养培养，不仅创新了复习教学模式，而且激发了学生在复习课上的自主参与性，提升了九年级学生的话题表达能力和整体语言水平。基于课程标准和英语核心素养的大观念下的“话题整合式复习”任重而道远，我们郑州中学全体九年级英语老师一直在路上！
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