2022年4期 目次

卷首　  

01 老师，我们该有怎样的思维品质 / 孙双金

人物

04 单元整体教学设计需要遵循的基本原则 / 李竹平

论坛

讲坛

08 小学语文革命文化教育的课程逻辑与实施路径 / 王崧舟

论语

14 小学文言文的教育价值与教学策略 / 彭辉鳌　刘立芳 

18 板块的组合逻辑、形式与特征 / 沈正元

课堂

备课

22 揭示明贬实褒中的表达秘妙 / 肖猷莉　纪　波 

25 书香浸润心灵 / 周　宏 

27 将“有趣”进行到底 / 李丽萍 

30 儿童问学课堂，运用整合思维设计教学 / 潘文彬 

33 要素为经　读写为纬 / 张邦业 

35 设“分步”支架，启“多样”思维 / 周幼红 

38 关联习作要求，有序落实“写具体”目标 / 李　燕 

40 课内外结合，传承学习文化 / 王子晨 

43 还原　联结　延伸 / 廖丽萍

课例

46 让儿童的想象和语言比翼齐飞 / 黄　燕　杨再隋 

50 《童年》整本书导读课教学实录 / 尹庆华

教研

教法 

53 小学语文课堂作业优化策略探索 / 孙　峥　沈国娟 

56 双本并立，师生共读 / 滕衍平 

59 基于语境创设，在言语实践中发展高阶思维 / 徐路平 

61 “讲故事”在低段童话教学中的运用策略 / 浣慧玲 

63 学为中心，让课堂“深”处见风景 / 沈傲君 

65 指向思维发展的小学语文探究性作业设计 / 孙利群 

68 课文中的隐喻与教学 / 林丽卿 

71 拨开独立识字能力的认知迷雾 / 施笑妹 

73 低年级语文教学的“图像化”策略 / 刘雅萍　 

76 依托“词句段运用”，实践读写融合 / 雷靖望 

78 聚“例”而行，实现“习作单元”的教学价值 / 姚海红　 

80 “系统整合”视域下随文仿写新探索 / 皮　玮

课题

83 小学“诗教”启蒙教育校本化探索 / 黄铁成

成长

视野

86 国外语文科群文阅读的特征与启示 / 唐玖江　明戈利

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