提升单元整体教学质量,落实双减背景下作业设计高效
2022/4/18 15:44:44 阅读:363 发布者:chichi77
提升单元整体教学质量,
落实双减背景下作业设计高效
为进一步提升学校英语教师教学能力和教研水平,推动教师教学方法和教学理念的更新,提升学校英语教学质量,近日,杨海春名师工作室组织了锡山区近300名英语老师参加了由中学英语教学改革与创新项目发起单位——天学英语组织的“江苏省初中英语空中教研”线上讲座,聆听了来自南京师范大学外国语学院、江苏省教育学会外语教学专业委员会秘书长张伊娜教授和南通市通州区金郊初中副校长、江苏省英语特级教师曹群老师的精彩讲座。
一.张伊娜教授
张伊娜教授的讲座主要围绕初中英语中的单元整体教学,并以八上第六单元“Birdwatching”为例,分享了她对于单元整体教学的思考和教学建议。
张教授强调,核心素养时代的单元整体教学,应关注每个单元的主题意义。“关注主题意义,制定指向核心素养发展的单元整体教学目标”这是《普通高中英语课程标准》(2017版)所规定的。因此,张教授提到,“从英语教学的角度看,主题意义就是人文教育目标,即教师希望学生在提高英语语言能力的同时能知道什么、悟到什么、养成什么?”
张教授的讲座主要分为两个部分,一是从宏观层面给出的对单元整体教学的建议,二是从微观方面给出的对各版块教学的建议。对于单元整体教学,张教授给出了如下四点重要建议:1.准确把握单元主题意义;2.认真研读单元教学内容,梳理教学资源;3.注重单元中板块的层次性与递进性;4.注重板块内和各板块之间的关联和照应。张教授特别强调:“教师在进行单元教学设计前,一定要认真研读教学内容,紧扣主题意义,确保教师自己对教学内容及其脉络的准确把握。”
其次,关于各版块教学,张教授建议,在Comic strip 和 Welcome to the unit 部分,应以培养学生阅读兴趣,增强积极的阅读体验为目标,并尽可能多地引导学生主动提问和思考,而不要急于生词讲解和句型操练。在Reading部分,应首先明确语篇的类型,然后聚焦主题,注意与前一个板块在语言和内容上的关联;其次,不要满足于简单的信息抓取和梳理,要注意捕捉信息里蕴含的科普知识和信息(包括阅读语篇以外)之间的关联。比如,在教“Birdwatching”这篇文章时,可以让学生发散思维,思考与课文有关的科普知识问题,如“湿地的特点?”、“湿地于鸟的重要性?”等。关于Grammar教学,张教授建议充分利用教材资源,尽可能避免添加与单元主题意义无关或关联甚少的材料,减少认知负担。应认真研读教材,把握目标语法的本质特征,厘清重难点。对于Integrated skills 和Study skills的教学,她建议教师不要跳跃式开展活动,要循序渐进,注意关联前面板块所学内容。关于Task的教学,张教授认为学生的产出意愿与质量取决于单元整体学习的深度与广度,因此教师应拓展学生的视野,鼓励学生改变思维方式。
张教授的讲座以核心素养为标准,结合单元整体教学思考,通过课例的说明,为广大初中英语教师进行单元整体教学给出了建议,指明了方向。
二.曹群老师
来自南通的曹老师在下午的讲座中就提高作业设计这一主题给各位老师展开了讲解。大家受益匪浅。
首先,曹校长表达了自己对作业的看法。作业是师生沟通,家校沟通的重要桥梁。作业也是最能反映学生学习动态的,因此“双减”背景下,提高作业设计质量至关重要。
接着,曹校长就当下作业设计中存在的问题,以及一位老师给不同班级的不同作业设计为例,为一线教师作业设计提出了几点建议:
1. 合力攻关,让作业设计更具“精准度”
2. 内容开放,让作业设计更具“设计味”
3. “阶梯”分级,让作业设计更具“适切性”
4. 形式丰富,让作业设计更具“融合性”
比如在处理主题为“teenagers’ problems ”的作业时。如果仅仅是简单地让学生写一篇主题作文,难免会挫伤学生的学习兴趣。因此第一步,教师可以鼓励学生匿名写下自己生活中的问题,然后放在漂流瓶中;第二步,教师可以把漂流瓶集中起来,让其他学生随机抽取漂流瓶,并从自身的角度,给出建设性的建议。这样,在写下自己生活中的问题,以及给别人建议的过程中,学生避免不了地学会使用,甚至主动复习上课学过的的知识。作业形式的改变,激发了学生的学习兴趣和课堂热情。
作业的布置不是简单的堆砌,要知道少即是多(less is more)。“双减”背景下,要学会做减法,提高作业设计的合理性和科学性,基于单元进行整体设计。要死记硬背少,方法传授多;机械抄写少,微型作业多;刷题数量少,变式训练多;作业总量少,英语思考多,这样才能真正做到减负增效。
除此之外,曹校还有其他闪光点发人深省,也让各位老师意识到,作业不能是简单抄写任务的相加,而要有的放矢,有针对性地、科学地提高学生学习效率。
三.小结
两场讲座分别使参会教师获益良多,老师们纷纷在第一时间交流了自己的学习心得,并表示将自己所学应用到教学实践中,让更多的孩子受益。
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