1+1教研,让教师成为教研的“真主人” | ——顺德养正学校小学部数学科组系列教研活动

1+1教研

让教师成为教研的“真主人”

-顺德养正学校小学部数学科组-

为了推进教师的“真成长”、助力教师教研能力、学生学习能力的提升。顺德养正学校小学部开展了“今天我主持”的“1+1”教研活动，根据科组大教研主题，由各年级备课组承担教学任务，从内容选定到组织形式由主持备课组制定，通过个人备课、集体备课，磨课，试教等，紧紧围绕”大观念、大问题，大项目，大任务“的课程理念，从大单元整体设计，教学内容、前后联系，理论支撑等内容进行深度研讨。此外，还收集各种网络资源进行整合，创新课堂形式，使整个备课的过程具体化、细节化、系统化、创新化。

上课后，各备课组由主持人进行微讲座，和大家分享备课的过程，呈现的课堂是怎么思考和形成的，课堂呈现效果怎么样。承担任务的备课组每个老师都积极参与整个过程，成为教研的“真主人”，参与教研的老师们从这样的教研活动中也是受益匪浅。

“非线性”课堂教学展风采

六年级罗仁妹老师执教《正比例》

五年级杨宏玉老师执教《露在外面的面》

四年级籍书兵老师执教《比大小》

三年级欧阳晓敏老师执教《队列表演（一）》

二年级王岐老师执教《整十、整百数加减》

认真听课的老师、同学们

本次活动，数学科组每个备课组承担一次教研活动，六节课，六个讲座，历时一个半月，每个老师积极参与。执教老师的课堂都紧紧围绕”非线性“教学模式设计，给我们展现了一节节在”对话“中质疑，，在”问题“中辩论，在“归纳”中反思，在“练习”中生成。生动、高效、有趣的课堂，真正实现了让学生成为课堂的主体，，真正体现了”让儿童站在课堂的正中央“的”非线性“教学理念。每一次的小组交流、小组合作都能看得出老师们在平时的课堂教学、常规培养方面下的功夫；每一个环节的设计，都体现出了引导为主、学生自主的课堂模式；让学生的思维在每一节课得到体现；每一个练习都极具针对性，层层递进的练习设计让课堂的重点得以体现，让学生有所思、有所学。每节课都体现了”备课组“的”集体智慧“，这样的效果达到了学部提出的做教研”真主人“的教研目标。这项活动学校领导高度重视，周剑芳常务副校长、叶阳青副校长莅临听课指导，每次都全程参与活动，他们给予了每个备课组、上课老师和主持人积极的肯定，肯定这样的教研“扎草根，有效果”，真正发挥老师们的教研智慧，充分展示了“我的地盘我作证”的“真教研”氛围，老师们在这样的教研中可以得到更大的“真成长”。同时也给了数学科组老师们无限信心，会继续用一颗研究之心去研教材，看课堂，读学生，用课题研究去实现”自我成长“。

我是主持人”微讲座“

每一节课后，由各年级科长针对集体备课的过程、备课组教学理念以及教学方法反思进行了分享。

每一节课的形成背后都是一个小团队的集体智慧的体现，在年级科长的分享中，我们看到了备课组在前期的准备中所作出的努力，虽是一节常规的课堂教学活动，但是通过他们的分享，我们看到的是每一位老师在团队中的奉献、对于教学参考的理解、对于学生透彻的分析、对于课堂中每一个环节的预设和对数学核心素养的研究。通过不断地交流体会、更改课件、试讲试教、收集资料，使得每一节课都能够完美的呈现在老师们眼前，这个过程不仅锻炼了老师们的教研能力，更是对于团队合作的能力有了大大的提升。

交流中，老师们各抒己见，对于每一次的学习体会都有了更深刻的印象，在评课中提升自身专业化能力，在思考中收获成长。

通过这样的”我是主持人“1+1教研模式，不断创新教研形式，我们摒弃以前的旧方法，不是将教研停留在：听课、评课、备课上，在整合以上教研活动的同时，考验了团队的合作能力、提升了教师的个人素养、服务了课堂、更好地服务了学生的学习。从”我被培养“到”自我培养“，让每一个老师成为教研的主人，我们数学科组也将不断加强集体教研的能力，实现“鹰一样的个人、雁一样的集体”真正提升教师专业化能力，为师生“成长力”助力！

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