在线教学行动研究 || 小学英语：线上线下教学的有效衔接

在线教学行动研究||

小学英语：

线上线下教学的有效衔接

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为加强各学校之间的交流研讨，解决小学英语在线教学中实际存在的困难与问题，推广在线教学的经验，同时为返校复课做好衔接工作，确保平稳过渡。坪山区教科院于4月7日下午组织开展“小学英语在线教学总结暨线上线下教学的有效衔接研讨会”，全区250余名小学英语教师通过腾讯会议线上参与讨论。

第一环节：学校代表的分享

坪山区外国语文源学校王海燕、坪山实验学校张姣、弘金地学校王玮、东纵小学罗薇、新合实验学校邹青青、中山小学江嘉琪、坪山中心小学郭敏虹、坑梓中心小学闭春花、汤坑小学康少玲、锦龙小学杨秋琳等10位老师依次图文并茂地针对在线教学期间的具体问题和相应对策及线上教学经验或做法进行展示。

坪外文源学校英语科组的教师从课前活动热身、课堂游戏、课堂活动、平台小工具、以赛促学（班级优化大师积分赛）、多样式互动（snap camera、分角色对话与表演、ClassIn小组讨论、思维导图）等方面，调动学生线上课堂参与互动的积极性，激活课堂活力。

坪山实验学校通过问卷调查和巡课了解学科线上教学的开展情况，针对课前、课中和课后的具体问题具体分析，逐一击破。例如课前通过明确指示语让学生树立规则意识，采取单词线上大比拼、我是小小朗读者、英文歌曲欣赏、与课题相关的科普英文视频欣赏、优秀作业展示等活动让学生进入课堂状态；课中通过连麦+评论区双向互动、设计梯度性活动、表格反馈学习情况等方式扩大课堂关注范围；课后通过图文清晰地布置作业，添加作业指引与建议，布置必做与选做作业和针对性地点评、反馈作业情况等提高作业完成率。

弘金地学校为提高低龄段学生学习热情，设计和制定丰富多彩的课堂游戏、奖励机制；为指导高年级学生朗读背诵及解决作业批改问题，科组利用网络工具辅助作业管理。

东纵小学从学科线上教学内容安排及特点、备课模式、互动模式与学生评价方式四个方面展开分享。科组利用平台自带的举手上台、授权、答题器功能和实体教具增强师生互动，通过分组讨论、丰富练习题型的形式增加小组活动的频率，借助课本跟朗读、自然拼读、社科类等丰富教学资源，综合课中、课后评价与评价汇总构成形成性评价体系。

新合实验学校英语科组探索“律”动式朗读，解决朗读不够激情的问题；采用“趣”动式上课方式，避免学生开小差；推进“驱动”式下课方式，解决课下无法保障的问题。

中山小学英语科组以课本为风向标、空中课堂资源为船、教师为掌舵人，谱写备课三部曲，合理布局课时内容；通过课前明确重难点、学法指导、不断复现与操练和布置针对性的基础性作业、创意性作业来解决与巩固重难点；依托语感、思维、笔记、反馈解决语法问题；通过课前互动、作业展示、破冰游戏、多样化的作业形式、连麦、学生当“小老师”、奖励等激发学生兴趣，增强学生参与感；加强与同事、家长和学生的沟通，增加线上教学的温度。

坪山中心小学介绍了科组在线教学概况，针对教学时长缩短，学生迟到、早退或缺勤、作业反馈、学生综合评价的问题展开，提出可通过考勤、课堂表现、作业反馈等方式实施过程性评价，通过单词认读、句子朗读、句子问答、描述、问卷星调查等方式实施结果性评价。

坑梓中心小学先对钉钉平台的通用模式及课堂模式的优缺点进行对比，随后针对线上课堂师生、生生互动度不高的问题，建议通过集体备课优化教学设计；低年级课前可组织朗读、背诵，课中采用答题卡功能，课后设置在线自主学习时间学生上线率不高的情况；中高年级采用课堂模式进行授课，让学生通过讨论区参与互动。针对上线率不高的问题，建议关注直播数据有针对性地教育、辅导。

汤坑小学英语科组针对在线教学时间少、内容多的问题，提出关注文本学习，做到此不离句、句不离文、文不离镜；针对连线困难的问题，通过歌曲、游戏、视频、优秀作业展示、自制奖品等提高课堂激趣点；针对互动少的问题，要注重关注、唤醒和链接，“等一等”帮助学生充分内化学习过程；针对学过就忘的问题，通过学法指导，总结回顾，链接学生生活和兴趣、跨学科设计个性化、分层作业，富有仪式感的表彰等方法来解决。

锦龙小学英语科组的老师们通过设置铃声、英文歌曲、绘本和英文故事营造在线学习氛围，通过连麦朗读与背诵、积分奖状、优秀作业表扬等方式反馈学习任务，通过游戏（101教育PPT）、学科融合（信息技术、美术、音乐、劳动教育等）、动手实践、歌曲、chant等方法丰富在线教学活动通过设计选择题、互动区留言、小练笔等提炼总结、夯实基础，增强互动感。

第二环节：互动答疑

针对前期向各校征集的困惑，区学科中心组成员从备课&课堂时间规划与管理、互动与评价、课堂趣味性&学习效果的检测、课堂教学方法、作业管理、平台操作六个方面，分别为老师们答疑解惑。同时，鉴于师生返校时间临近，中心组成员就“如何做好返校复课衔接”进行了分享，提出要对学生线上教学的表现进行总结，进行正向激励性评价；评估线上教学情况，于开学1-2周复习线上教学教学的重难点，再根据学生掌握情况确定下一步线下教学的起点。

最后，区兼职教研员林惠英老师强调，为让学生平稳过渡到线下学习、生活状态，各校科组要提前谋划，以备课组为单位集中研讨，梳理衔接内容，找准与线下衔接的方向，拟定返校第一周的复习计划及之后各周的教学进度和内容；扎实推进教研，确定每周教研主题和活动开展计划。各教师第一周可进行复盘与展望，参照《深圳市教育局关于普通中小学返校复课教育教学安排的指导意见》分段科学安排一至三、四至六年级的教学进度，以唤醒旧知为主，查漏补缺，夯实基础；以鼓励学生为主，交代学习规则和评价激励机制，激活学生学习热情；精心准备课前、课中、课后活动，即精心备课、高效上课、精准作业、切实辅导、规范评价。

总而言之，要重点关注学生课堂学习习惯的培养和课后作业态度的端正，精心备好每一节课，细心选择教学资源，做一个文化传播者，有趣地上好每一节课；要关心、辅心和俘虏学生的心，对学生多一些笑容、宽容和包容，观察学生，选定目标，分层辅导。

此次研讨活动既是对在线教学的一次总结和成果展示，为线上教学画上句号；也为线上线下的有效衔接与复学后学科教学工作的顺利有序开展，提供了思路，指出了方向。相信坪山小英教师们都能尽快适应线上到线下教学的转变，以完美的姿态迎接返校复课后的各项工作。

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