2022/4/15 8:48:27 阅读：514 发布者：chichi77
阳光正好 童年正兴
课程名称：《享誉世界的超级
大明星——国宝大熊猫》
课程类型：综合实践课程
实施年级：四年级
融合学科：数学、美术、信息技术
指导教师：刘瑞琦
“将学习的主动权还给学生，
是摆在教师面前的重要任务，
也是关系到课程改革成败的关键。”
综合实践课程
强调学生是教学的主体
在“自主、合作、探究”
中把学习的主动权还给学生，
是促进深度学习、
提升综合素质、
提高学习效率的“利器”。
一、结合学习实际，确定“最近发展区”
在前置性课堂的学习中，教师为学生创设了“小导游招募大赛”的情境。在驱动问题“如何以主人翁身份更好地向外界宣传大熊猫旅游景点、呼吁大家保护大熊猫？”的指引下，同学们化身“小导游”，小组分工合作，共同绘制一份“成都大熊猫繁育研究基地一日游”的旅行攻略。
本课的教学内容是基于四年级学生掌握了数学计算运用、美术绘图剪贴、信息技术网络检索等学科知识的基础上，以“小导游”的身份和参观思路，探索旅行攻略的设计。在真实情境和问题驱动下，培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、转变教学主体，提供“教学工具”
为了增强学生的体验感，帮助学生设计切实可行的旅行攻略，实现综合实践能力的提升，必须将情境转化为学生可以具体操作和探索的学具——平板电脑、旅行攻略范例，为学生自主学习、解决问题提供抓手。
各小组分工查找资料、绘画剪贴，共同商讨准备物品、设计交通线路、合计费用预算，合作完成了一份图文并茂的“成都大熊猫繁育研究基地一日游”的旅行攻略。
最后，在互评与师评中，四（3）班的无敌导游组和四（2）班的阳光熊猫组在本次“小导游招募大赛”中脱颖而出。
三、亲历知识建构过程，学生担当教学主体
活动与体验是深度学习的核心特征，学生要亲身经历知识的发现、形成、发展的过程，才能完整地建构知识体系。
为了能够帮助学生更深入地了解保护大熊猫的重要性，锻炼在真实旅行过程中的应变和协调能力，四（3）班的无敌导游组在家长的支持下，于周末开展了以小导游身份带领家长一日游“成都大熊猫繁育研究基地”的实践活动。从“提前网络买票”到“制定旅行分工”再到“游览大熊猫园区”，学生们一改以往在旅行中被家长安排的角色，转换为主体身份做旅行安排和知识讲解。
在活动中，同学们对保护大熊猫的知识和导游责任与担当，都有了更为充分的认识和理解。同学和家长们都对本次活动进行了详细的反思、建议。最后，无敌导游组还将本次旅行了解到的关于保护大熊猫的知识，绘制成了思维导图，呼吁更多的人加入到科学保护大熊猫的队伍中来。
课堂是教师带领学生掌握学科的核心知识、把握学科的本质及思想方法的宝贵阵地。帮助学生们通过合作交流、不断探索，形成积极的内在学习动机、积极的态度和正确的价值观，成为既具独立性、批判性、创造性，又有合作精神、扎实基础的优秀的学习者。
生活是更大的课堂，希望附小娃们能带着课堂所学的知识与方法，不断探究、勇于创新，成为未来社会历史实践的主人。
1
郑廷胤家长：
表扬：能够大方得体地表现自己，团队意识较强，集体荣辱感颇高。
建议：功课一定要提前备足，要善于总结经验，更要学会总结自己。
2
许梓柔、许梓美家长：
表扬：勇于接受挑战，认真完成任务，能和团队小伙伴一起协商、相互帮助，团结友爱仔细观察。
建议:下次要提前做好计划攻略，提前补好知识营养，能再自信大方一些。
3
戢洌家长：
表扬：自信大方，能主动协调团队成员对景点做介绍，能自己组织语言，做介绍小文与队员分享。
建议：要吸取这次话动的经验，组织下次活动时，按照时间、地点、景点、人物、讲解内容等提前安排和分配，把活动组织更完善！
3
老师说：
本次课题基于真实问题提出任务驱动，孩子们带着解决问题的思路开展自主学习、协调分工合作，共同完成兼具“实用、优化、创意、美观”物化成果。学生在整个课堂体验中，解决问题的思维能力、收集整理信息的能力，制定活动方案的能力、协调应变能力和口语表达能力均得到有效提升。
建议：在评价展示中，希望同学们在对其他小组的作品提出优化建议时，能更多地给予欣赏和肯定，同时，在作为“小导游”带领父母游览时，也能关注到“游客”的需求，设计更贴心的旅行方案。
编后记
当课程团队负责人刘小雨老师将文稿发过来时，我非常困惑，这完全不是新闻稿件，而是一个PBL课题研究案例。
上学期伊始，附小的课程团队就在探索PBL教学法，这是一种以问题为导向，基于现实世界以学生为中心的教学方法。
以“新闻”的形式记录这种教学模式，更多的是关注过程，关注孩子们在实践中的一言一行，但对教学设计的思路以及PBL教学方式背后的逻辑，可能会语焉不详。小雨老师说，课程团队希望分享更多蕴含课程思路的案例，能给家长和老师们带来一些触动。
基于此，我们“冒险”刊发这种形式的文稿，原生态地展现一场教学变革中的专业力量。作为一所以研究为特质的学校，要读懂她“有趣的灵魂”，这何尝不是一种探索？
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