初中化学寒假期末考试分析

初中化学寒假期末考试分析

初三化学期末考试工作已圆满结束。本次考试试题考查学生对人教版九年级化学第一单元到第九单元的化学基础知识的掌握情况以及科学探究的能力。现分析试卷如下：

一、教学班级情况

学校平均分55.1分，七班54.7分，八班50.4分，平均分52.55分，与最高平均分有很大差距，与我校平均成绩相比仍有差距。

二、当前教学经验心得

根据本次试卷分析如下，得出一些心得：

题型有选择题20道，填空题6道，实验探究题2道，计算题2道，占据的分数分别为40分、35分、18分、8 分。本次化学试题主要考查了学生的基础知识、化学用语、科学知识在生产生活的应用、运用知识分析问题和解决问题的能力，题目较为综合，有些题学生解答有困难。

（一）第一大题选择题选择题20题，全部答对的0人，主要答错的题目有第9题、第12题、第19题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第19题，难度不大，错误率达近51%，对实验现象掌握不扎实，做题时缺乏对实验的思考分析能力。不少学生被迷惑反应结束后固体物质总质量一定减少这个选项，这可能与学生的思考力有关，也跟老师没有重点强调刚开始反应时有气泡冒出排出的是装置内的空气，不一定反应原因而错选了D。第9题关于原子的题，不少学生较迷惑，错误率达48%，学生做这类题比较抽象，课上老师对原子内部知识强调不够，没有认真读题分析，应加强该类型题目的练习。第12题有一定的难度，错误率达32%，但是我班情况对这道题错误率很高，要扎实基础并且对各种实验的实验现象要强调区分，学生看到产生大量白烟就选C选项，没有认真读题分析，导致错误率很高。

（二）第二大题填空题填空题考核的是学生对化学符号、科学知识在生产生活的应用基础知识的理解、掌握情况。

21题。很多学生在第21题失分严重，第21题共5个空6分这个题目是考察化学式和化学方程式的书写。孩子们的失分率很高，尤其第一个错误率很高，平时做题是考察含量最多的元素，此题却说含量做多的物质，学生们一看比较懵，缺乏理性思考，今后需注重对学生发散思维的培养，对知识要活学活用。

22题，5个小题，共5分。我班对第一个空错的多。第一个空虽然知道考场分子性质那的知识，但是答题不准，语言不规范导致失分。今后教学应更加强调语言的规范性严谨性。

26题，5个小题，共7分，平均分2.89。这道题难度适中，但同学们失分很多，总体来说对基础知识掌握不好，又缺乏分析问题的能力，化学方程式书写不规范导致失分。看卷过程中第一题答对人数相较较多，第二题答错人数较多，归其原因是没有准确分析出D是什么物质，最终导致D的用途也答错。第三题中同学们即便分析不出B、E、F是什么物质，但根据题中物质的关系也可以分析出③的基本反应类型是化合反应，所以这题失分也较少。第四题描述F的化学性质错误率也较高，分析不出F是什么物质导致失分，还有原因是对F的性质没有掌握导致答错。第五题2分，同学们完全写对人数很少，一是不写空着的，二是没写沉淀符号的，失分严重。

（三）第三大题实验探究考查学生的实验探究及分析问题的能力。

27题，共6分，平均分2.79，难度适中。同学们失分严重，缺乏分析实验现象的能力、语言描述不准确。总体来说第二、第三、第四小题失分严重。第二小题填序号，填②③的人很多，缺乏对比实验、分析实验现象的能力。若把燃着木条伸入体积比1：1的氧气和二氧化碳混合气体中，观察实验现象，同学们答案五花八门，有答木条复燃、木条无明显变化、木条熄灭等答案。从同学们答题情况来看一是没看清题，题中明确说是燃着的木条，可同学们还答木条复燃;二是缺乏理性思考分析能力。可根据空气中氧气含量占空气体积的21%，木条正常燃烧;而氧气与二氧化碳体积比是1：1，可见氧气所占体积分数比在空气中大，氧气浓度增大，木条燃烧肯定是更旺。第三小题，同学们多选的人数较多。主要选C这个错误选项，主要忽视了空气中氮气体积占78%，缺乏全面的思考。第四题，看的比较严，同学们只答出白磷燃烧或者现象的都没给分，对现象描述不准的也没给分。在现象描述中好多同学没答出冒出大量白烟。可见平时应加强对学生实验现象描述方面知识的掌握。我班这题失分很严重，今后在教学中我们还要多加强双基教学，有些知识必须要给学生强调到位，该过关的要严把过关，要多注重学生对实验探究能力的培养。

（四）第四大题计算题。此题考查学生一定的计算能力、化学方程式的书写、分析问题能力，但比较基础较灵活。30题，5分，平均分只有1.92。失分率很高。有的同学根本没有读清也没理解题意与平时教学不强调认真读题分析题有很大关系。尤其第二小题求生铁中碳的质量分数，有的同学一看求碳的质量分数就懵了，已经忘记生铁不是纯铁，里面含有2%~4%的碳。基础知识不牢导致失分。

三、当前教学工作不足

基础知识课上强调不够，学生记忆不准，失分严重。化学方程式的书写存在很多问题，如忘记写反应条件、沉淀符号或气体符号等问题，平时练习少、强调少导致失分。缺乏对实验探究题型的练习，平时即便做这类题型也缺乏引导，学生缺乏理性的分析与思考，老师很多时候就给出答案，同时缺乏给学生空间让学生自己去描述实验现象的能力以及设计实验的能力。最后一题，课上没有给学生更多的题型让学生去分析去思考。还有同学们书写不好，字迹潦草甚至出现错字，归其原因是平时没注重学生的书写情况导致失分。总之教学方面存在很多的不足与疏漏之处。

四、下一步教学工作安排，提升计划，工作目标

（一）抓基础。要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。

（二）加强实验教学、重视活动与探究实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。

（三）课堂教学中要体现新理念课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力。

（四）注意规范答题的训练答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及题中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练。总之，考试带给我们的反思是深刻的，不仅让我们明白了自己的教学成果，而且为我们今后的教学提供了改进的依据。因此，在今后的教学中努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩。

如有侵权，请联系本站删除！