读书悟真谛，分享共成长——呼市小学科学名师工作室线上读书分享交流活动（二）

书是获取知识的渠道，也是涵养静气的摇篮。

读书是促进教师成长的重要途径。教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要教育专著的引领。呼市小学科学第三期名师工作室于2022年3月25日晚上7:30-10:30通过钉钉视频会议开展了本年度第二次读书交流活动。本次分享以《教育研究导论》第二章“选择和确定教育研究问题”为主题展开，由萨琪尔老师、夏炜老师和王晶老师分别对本章三节内容做深度解读。

01

研究问题及其课题化

萨老师从问题的来源和类型、研究问题课题化和教育研究课题化与教育的实践性质这三方面做了深度剖析。首先对问题的来源和类型做了提炼与总结，紧接着解释了研究问题课题化的内涵——将研究问题纳入专业、规范的程序进行研究。最后对教育研究课题化与教育的实践性质展开详细论述，针对课题化研究可能忽略的问题和教育研究发展的趋势这两个问题，结合教学实践谈了自己的见解。通过萨老师的分享，为“什么样的问题可以转化为课题”和“问题如何转化为课题”这两个问题寻得答案，为大家今后发现问题到研究问题提供很大的助力。

02

课题选择的基本要求

夏老师针对“我拥有什么”、“我面对着什么”、“我能做什么”和“我能做到吗”这四个问题，为大家一一解惑。首先分享了“我拥有什么”这个问题中对问题的兴趣，结合自己经验和中外教育事例，针对“双减”新政策，为大家讲解“人之为人”的教育目标。

接着将目前高考评价改革、新科学课程标准和高阶思维等教育改革政策与新理念进行论述，让大家对现在面对着怎样的教育改革发展有了更深入的了解。最后夏老师结合当前课题，对“评价”课题组成员今后“能做什么”进行了详细的规划，并表示如果想要完成规划内容，我们还需要继续加强理论学习，在工作中共同交流，认真完成课题计划。

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03

文献解锁与选题

王老师在分享前提出关于课题研究前查阅文献需要思考的三个问题：1.从哪里发现的？2.在信息找到后，我们应该做些什么？3.是什么构成了这些信息？结合课本内容与实践经验，围绕这三个问题娓娓道来。从“文献检索的价值”到“文献综述报告”四个方面进行详细讲解。

一是对文献检索的价值进行了提炼并做了补充说明。二是强调了在研读文献过程中需要关注研究知识与个人知识的不同价值和寻找文献资料的核心部分。三是为大家提供更加便捷的文献检索途径——呼和浩特市教育公共服务平台，在此平台上可以利用知网与云图书馆去获得更多的有价值资源。

接着提出了检索文献要遵循的要求，并建议搜集资料时除了注意时间的广度，还要注意问题观点的一致与相悖，不同观点文献对研究问题也许都会有帮助，要养成勤于积累，善于思考的好习惯。最后结合写论文实践经历，前后对照，让大家理解文献综述的重要性。希望大家能够掌握文献检索这项技能来支撑课题的相关研究，同时也能帮助大家解决教育教学中问题。

听了三位老师精彩的分享，每一位工作室成员都谈了本次学习收获与感悟。大家表示本次学习收获颇丰，对课题的选择与确定有了更深入的了解，并认为本次分享内容具有实践指导性意义，拓宽了大家的眼界与思路。工作室新成员王密蜂老师感受到分享会的内容充实有效，全是“干货”；包丽媛老师通过学习发出感慨，认为科学将是未来的趋势；郭佳瑞老师表示收获非常多，知道了课题的问题来可以源于教学实践过程中和阅读中，明白了不是所有的问题都可以转化为课题；胡贵茹老师表示通过萨老师的分享知道问题为什么要课题化，从夏老师那感受课程标准和学业评价的重要性，经过王老师的分享，对文献检索和文献价值有了更具体的认识。

笔记分享

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呼市小学科学教研员秦亚吉老师最后对本次分享进行了总结与点评。秦老师表示本次的分享较第一次分享有很大的进步，能够理解书中内涵的同时与实践相结合，希望大家继续努力，在下次分享中理论与实践结合度更上一层楼。随后，秦老师结合工作室两个课题的选题关键环节分享了读书感悟，查漏补缺，使得本次分享更加完整，教师们对本章理解更加透彻。

通过本次读书分享，工作室成员对选择和确定教育研究问题有了更多的认识，同时也真切地感受到《教育研究导论》这本书对课题研究的指导意义。大家将会继续认真阅读本书，结合实践深度学习，将知识转化为能量，继续前行。

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