双师课堂齐管理 线上教学共担当

疫情给这个城市按下“暂停”键，学校教育从现实课堂“迁徙”到线上教学平台，面临学生分散难管理、学生自主学习意识不强的难题与挑战。济南市棋盘街小学为了实现优质线上教学，进一步加强了班级线上管理及对学生线上学习的有效监督，建立班主任与班级任课教师共同体，形成“双师课堂管理”的运行模式。

一、班主任精细入微，

建立线上班规

关注线上课堂动态

开展线上教学初期，学校各班班主任在没有课的情况下坚持陪同学生一起上课，密切关注学生们线上课堂动态，时时观察他们的参与情况，认真记录，及时择优展示，树立榜样；时刻关注作业提交数量等，以此帮助学生养成线上学习的良好习惯。

线上“班规”提升学习效果

线上教学开始一段时间后，在学生们基本适应了线上学习基本流程和每日固定任务，各班班主任陆续将注意力转移到抓学生的线上学习效果和作业质量方面，并配合以电话询问、抽查为主，以此来提高学生的警觉性，提高学习意识。整个过程，老师们不断摸索、整合出适合本班学生特点的线上“班规”。

二、学科教师夯实质量，

共育学生成长

统筹规划抓关键

学科任课教师是整个线上教学的中坚力量，是线上教学的落实者。为了加强线上教学过程与质量管理，学科教师通过多种方式培养学生自主学习能力，重点抓好课前预习、课上听讲、课后高效完成作业三个关键环节。

多措并举分步走

课前，教师为学生提供充分的自学材料、制定导学案；课上，利用网络合理组建学习小组，促进学生间交流互助，积极构建起学生“线下自主学习—线上合作交流—线上展示反馈—线下分层训练”的新型教学模式，有效减少了学生在线时间，提高了线上课堂效率，实现学生自主学习、自主管理、自我发展；每天课后，学科教师主动与班主任沟通班级孩子的课堂表现和作业完成情况，班主任会根据异常学生的表现，及时跟进，单独与其交流并让家长知晓实现家校监督，实现学生智“学”、教师深“研”、家校共“育”。

“双师课堂管理”的教学监控管理机制保障了学校的线上教学质量，增强了家长对线上教学的认同。实现了线上教学隔空不隔情，加强了师生点对点交流，充分发挥教师的积极性，拉近师生间的距离，增进彼此的情谊，建立起尊重、理解、互助、向上的良好师生关系。从停课不停学，到停课不停管, 老师们用实际行动在最美的春天里让孩子更优秀、让家长更满意、让社会更放心！

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