聚焦课堂主阵地 夯实教学基本功 ——记江北外国语学校一月一“炼”试讲活动一

在这秋高气爽的时节里，我们迎来了以“聚焦课堂主阵地 夯实教学基本功”为主题，以“计算课”为研究板块的一月一“炼”试讲活动。此次活动以乘法计算为主题，由曹怡之，施憧和张璐三位青年教师分别试讲《7的乘法口诀》，《多位数乘一位数的口算乘法》，《多位数乘一位数的笔算乘法》三节内容。

试讲展示

01

曹怡之——《7的乘法口诀》

曹怡之老师借助“七巧板”引出课题，让学生动手操作拼出自己喜欢的图案，接着通过观察，自主探究，引导学生说出“几个7”。学生在活动中体会 “每增加一个图案，就增加一个7”的规律，在理解 “几个7是几”的基础上，自编7的乘法口诀。

反思

试讲中我发现可以从这几点提升自己：我的提问可以更有指向性；在教学记忆7的乘法口诀的方法指导上更到位；练习的容量可以提高。通过和老师们的交流和探讨，我知道了如何使用更有效的教学策略，练习可以怎样设计更具有层次性。

02

施憧——《多位数乘一位数的口算乘法》

施憧老师借助有趣的情境，先复习表内乘法和一个数的组成，在新授环节通过让学生探究提出三个问题，逐步探索两种不同类型的口算方法。练习的设计由基础计算过渡到有一定难度的思考题，教学过程有扶有放。

反思

通过这次试讲，我发现了自身存在的几个问题：首先我的教学语言不够精炼；口算算理的讲解不够清晰到位；练习的讲解没有深入挖掘。今后我会带着这三点反思展开教学设计。

03

张璐——《多位数乘一位数的笔算乘法》

张璐老师先复习多位数乘一位数的口算乘法，在新授时放手让学生运用自己喜欢的方法来计算，在口算中引出笔算，过程自然、流畅。练习的设计层层递进，挑战不断升级，让学生在练习中收获挑战。

反思

今天这堂计算课的试讲，让我深刻感受到课堂处处需凸显层次，每个环节需要有明确的目标。新授时主次要分清，该重点时要讲清，该简略时要省略，避免重复累赘。今后在教学这类课时，要循序渐进地提升学生的计算能力，灵活选用计算方法，培养孩子们的综合素养。

观点分享

邢娇虹老师：

曹老师《7的乘法口诀》合理运用教学方法，发挥学生乘法口诀的基础知识迁移，引导学生完成对7的乘法口诀的编制。曹老师根据二年级孩子特点，通过“拼一拼”，直观展现“1只要7块，2只要2个7…”的方法，让学生在加法基础上初步感知7的乘法口诀所有得数，帮助孩子建立乘法算式来源，为编乘法口诀做好准备。

马佳贞老师：

施老师《多位数乘一位数的口算乘法》一课的设计比较完整，新授部分循序渐进。关于三堂课中练习设计我有几点思考，首先，练习设计量可以适当精简，但每道题要有明确的目标，明确这道题要突破哪一个重难点。练习设计有层次性，从简到难，让孩子一层一层地达到目标。最后，练习的讲解要深入、拓展。

沈丹妮老师：

计算课除了要讲清算理算法，更要精心设计练习。在《7的乘法口诀》一课中，练习设计可以更丰富一些，如加法和乘法的口算一起呈现，可以打破学生的惯性思维，提高口算的正确性；不妨设计几道乘加或乘减的计算，巩固并渗透”乘法分配律“，让练习更立体。在《多位数乘一位数》的练习环节可以更具有目标性，口算方法的提炼与强化不妨以题组式呈现，通过易错题的辨析进一步强化口算方法。

活动总结

最后，姚芸娣校长对本次活动进行了总结。姚老师提出，三位教师在试讲过程中，教态自然，教学环节清晰，始终抓住计算教学的特点，体现较浓的数学味。如何使数学课堂更简洁、有效，是我们一线教师一直追求的目标。姚老师建议：我们的课堂应当基于学生已有的知识和经验，运用一定的教学策略，围绕教学的重、难点，对教学的各个环节进行简约高效处理，以达到教与学的最优化整合，使课堂简洁、明了，可以从四个方面入手。（1）情境创设简洁且有效，符合学生实际。（2）学习材料简明且丰富，发挥最大价值。（3）探究过程简单且深刻，体现层次性。（4）练习设计多样且高效，体现层次性。

今年已是教研组开展“试讲”活动的第二年，在一次次的试讲训练中，在一回回的思考交流中，在一个个不同板块的挖掘中，我校青年教师们对不同的课型，不同的领域萌发了不同的思维碰撞。相信每一位青年教师会继续借着试讲这一平台，带着思考和实践，立足讲台，收获更多。

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