以学生为本，从沟通开始——初中历史学科教研中心凤凰论坛成功举办

天空灰蒙蒙的，寒冷的小风吹在人们的脸上，冬天真的来了！初冬的寒意完全挡不住老师们学习教研的热情，2020年11月18日，初中历史学科教研中心凤凰论坛在夏津县第二实验中学成功举办！

本次论坛由张金梅老师主持，她说：“本期的关键词是沟通，只有通过沟通真正激发学生学习的主动性，才能达到教学的目的。我们认为师生有效的沟通，建立良好的关系是激发学生主动性的基础，无论是生活中的思想引导，还是课堂上的知识理解，都需要沟通的技巧，今天我们就来研讨一下师生沟通的艺术。”

本次论坛共有三项议程：

一、期中考试分析

二、理解六层次开启快乐沟通

三、从细微处激活历史课堂

穆玉老师分别从试题中看方向、答题中看问题、问题中看措施三方面对七年级期中考试进行了分析。针对考试中反映出的问题，她提出了利用“皮格马利翁效应”帮助学生树信心、找兴趣以及教师对新教材多学习、多研究的建议。穆玉老师通过举例子与老师们分享了教学中的体会，让我们在轻松愉悦的氛围中学习到了新的教学技能。

李春燕老师分析的是八年级考试。她首先对试卷内容进行了总评，她指出本次考试题目覆盖面广，重点突出，难度稍大，并结合实例分析试卷的亮点之处在于引用、材料多；问法巧妙等，不足之处在于个别问题的设计比较直白，没有结合史料或创设情景。

针对学生答题过程中出现的错别字多、知识点模糊、忽视材料的阅读等问题，李老师建议老师们提醒学生规范书写；指导学生答题的方法和技巧；注意结合材料的具体情景；帮助学生理清线索，建立事件之间的联系等。另外，李老师梳理了本册书的主要线索，让老师们获益良多。

王娜老师分析了九年级考试的试卷内容、学生答题情况反映出的问题并提出了简要的教学建议。她把题目分为三类并简单总结了每类问题的答题策略；对于学生们答错较多的题目她进行了一一分析，最后她结合实例提出一定要听写、纠错、改正，要教学生必要的阅读和答题技巧，要持续关注学情等建议，值得学习借鉴。

通过分析，我们明确了试题命题的方向，了解了学生知识掌握的情况，进一步明晰了下一步的计划。但是在阅卷中我们也发现了学生存在的一些问题，如何解决这些问题，引导学生建立起良好的人生观价值观，以实现学科教学立德树人的目标，我们在日常生活与学生沟通和课堂上与学生沟通两方面进行了阐述。

针对青春期孩子的心理特征，王秀芳老师讲述了《理解六层次开启快乐沟通》。

她首先分析了青春期的孩子常见的心理问题，如他们对自己形象的不满、对性成熟的恐慌等以及他们在与家长或老师的沟通中存在的矛盾。然后针对这些问题她总结了我们在日常教学和生活中在表扬和惩罚学生时应注意的事项，如我们要“蹲下来”和孩子说话、要学会倾听。

她用现场教学的方式让老师们更了解理解六层次理论，运用了大量的实例跟老师们互动，现场老师们积极讨论、频繁互动，从而学习到更多与学生沟通中应掌握的技巧，以达到更好的沟通效果。最后，她提出21天不抱怨行动，希望通过这个行动，让老师们更轻松快乐的工作！

课堂上的良好沟通是构建高效课堂的重要条件之一。王彩云老师主讲的《从细微处激活历史课堂——浅谈历史课堂教学的有效措施》从养成良好的学习习惯、认真设计导入语、巧妙设计授课环节、布置挑战性任务四方面继续了阐述。

她立足于日常课堂教学，首先讲述了培养学生养成良好的学习习惯的方法，其他老师也积极发言，献计献策。她提出了四种课堂导入的方法，分别是故事传说导入、时政热点导入、精彩史料导入、创设历史情境导入，每个导入方式她都提供了具体的教学案例，或文字、或、或视频，给我们更直观的感受。

在教学设计环节她提出以知激趣、以疑诱思、以境动情、情景再现四种策略，结合具体实例，形象生动。

为了让学生的学习更有目的性，提高他们的学习效率，她提出了布置挑战性任务的策略，实用性强。

最后她谈到好的历史课堂是“有意趣、有逻辑、有思考、有灵魂”的课堂，引发了我们的思考。

老师们全程认真倾听、积极配合，仔细记录。

《学记》有言：“亲其师而信其道”。可见，融洽的师生关系对于提高教学质量具有至关重要的作用。而沟通是塑造融洽师生关系必不可少的一环。通过今天的学习，期待我们能改善不良的沟通方式，在思想上和行动上去亲近学生、热爱学生、尊重学生，那么构建平等、和谐的师生关系就是水到渠成的了！

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