科组活动 | 聚焦语文课堂 推进“双新”落地——海南华侨中学高一语文备课组开学听课诊断小结 聚焦语文课堂 推进“双新”落地

——高一语文备课组开学听课诊断小结

为了深入贯彻国家“新课程，新教材”教育改革工作，落实立德树人根本任务，课堂就成了政策落地、提高教学质量的主阵地。为加强对课堂教学精细化管理，零距离了解师生开学状态，促进学校教学工作快速步入正轨。开学第一、二周，高一语文备课组成员相互之间进行推门听课，深入课堂，对教学内容、教学组织、教学效果、课堂管理等方面都进行了认真观察和记录，进一步掌握教情、学情，捕捉教学中的新情况、新问题。

高一语文备课组采取“一听、二看、三评”的听课模式，坚持以问题为导向，以课堂教学为主阵地，在听课后专门召开听课诊断总结会，及时反馈问题，总结经验，有效提升语文教师的专业素养。

吴广兵老师讲授《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。吴广兵老师课堂上清晰的思路、灵活的教法、高超的课堂驾驭能力、精彩的内容设计、活跃的课堂给我留下了深刻的印象。我认为这节课从生活中来，到生活中去，切实以生活为中心，他注重问题设计，以问题为中心，关注问题，引发问题，围绕问题展开了叙述，进行了探究；注重了实践性，采用多种教学方式，师生互动，生生互动，在平等的交流中，完成了教学目标；注重启发性，给学生思维和能力的发展提供了一个广阔的空间和视野，引导学生去发现，去探索，去思考，去体悟，去总结，使学生在多层次的探究活动中，体验到探究的乐趣，增长了学习的能力，充分发挥了学生自主、合作、探究的精神，是一节非常精彩的文言文语用课。

 宋婷老师在开学初的课堂，重新给学生整理了文言语法现象。都说基础不牢，地动山摇。课堂上，宋老师帮助学生建构正确完整的必备语法知识体系，并提升使用知识、运用知识的关键能力，最终达到学科核心素养的培育生成。宋老师备课充分，授课思路清晰，教学环节紧凑，课堂氛围活跃，重视发挥和培养学生的主体地位和自主能力。学生精神饱满，听课认真，大胆发言。课堂气氛活跃，教学秩序井然有序，凸显了新学期的良好开端。

赵茜茜老师讲授《烛之武退秦师》。赵茜茜老师的课堂充满热情与活力，师生互动氛围良好。学生在课前下发的导学案上写下满满的自学笔迹，课上能跟随老师的节奏，逐步深入理解文章内容，课堂整体高效。我认为这节课是一堂扎实有效的文言文阅读课。以导学案为抓手，注重学生学习过程的实效，采用创设情境的方式，引导学生回归文本情境，在文本的历史背景和人物身份的多重视角下，充分理解故事的来龙去脉；揣摩人物心理，分析人物性格，评说史传文的叙述特点，注重启发学生思维，学会思考，学会质疑。是一节非常有效的文言文阅读课。

 唐雯老师讲授《子路曾暂冉有公西华侍坐》。唐雯老师虽然年纪很轻，但风格老辣，干练成熟。她的语言简练，声音清爽，表达流畅。她从释题开始，层次清晰地梳理了四个侍坐弟子各自的志向理想、性格特点、孔子的评价以及其中原因，将孔子的终极理想和因材施教的教育理念从容不迫地解读清楚。对侍坐过程中的这番问答给予我们的启示，老师科学引导，学生言之有物。同时，唐雯老师也没有忽视文言文教学中基础知识的整理积累，比如通假字、倒装句、活用词类等，老师让学生边学边记，学生的课堂笔记很细致。这样清晰扎实的课堂，应该会收到良好的效果。

黎鸿老师讲授文言文课《齐桓晋文之事》。整堂课，黎老师教态之自然，神情之从容，环节之井井有条，语言之干干净净，体现了成熟教师的风范。黎老师非常注重文言基础与文言语感的教学，范读、自读、齐读等方式多样，层层深入，逐字逐句进行讲解与讨论，师生互动，在研究与探究中加深理解，并且注意通假字、一词多多义、词类活用、特殊句式等语法现象。整个教学过程有节奏有层次有提升，为我们诠释了文言文教学要落实字词，活于章句，精于拓展，教学中要言必有据，文为根源。黎老师的课堂，令人受益匪浅。

杨本科老师讲授《论语》原文——《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。杨本科老师的功底十分了得，他的课堂特别的细致细腻，有幽默感，尤其是具有文化性。整节课非常有语文味，杨老师举重若轻、拿捏得体、收放自如。他以自己深厚的学科素养与幽默的风趣的口才，带领学生在文化的濡染、积淀中，进入人格自我完善的境域，充满睿智和灵性地观照世界，应答世界，表现世界，也赢得了课堂上学生们的阵阵掌声。

段燕老师讲授《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。提前给学生发了导学案，课前认真检查学生落实字词情况，课堂讲解细致，高效，范读、自读、齐读等方式多样，层层深入，逐字逐句进行讲解与讨论，师生互动，在研究与探究中加深理解，并且注意通假字、一词多多义、词类活用、特殊句式等语法现象。课堂气氛活跃，学生听课认真，积极回答问题，课堂问题设置针对性强，层次清晰。整堂课，教师教态自然，神情从容，体现了成熟教师的风范。

钟源老师讲授文言文《庖丁解牛》。钟老师炉火纯青的教学艺术彰显了自己的教学素养，在与学生的思考探究中，轻松化解学生的各种挑战。钟老师坚持问题探究，学生真思、真学，设置的议题调动议学活动的积极性，议学过程注重学生的学习体验与反思；从学习的组织者和问题的挑战者转为学习的指导者和问题的应战者，通过与学生的共同学习体验，建设出共生共享的生成性课堂，以上这些课堂生成的亮点契合了新课程理念。

同时我们建议，各位教师一方面要充分结合自己的学情，以及教师的特色，在教学中注重语言构建与运用素养、思维发展与素质、审美鉴赏与创造素养以及文化传承与理解素养的提升，培养学生的关键能力和必备品格；另一方面，也要明确教育评价改革应追求超越现有范式的努力方向，积极探索了未来高中语文教育评价改革的内在逻辑和应循路径。

有一种课，常态实效；有一种力量，团结向上。新的学期，承载着新的梦想，牢记立德树人使命，深化课堂教学改革。开学之初高一语文备课组“推门听课”活动能够真实地体现教师常态教学现状，更有利于推动整体教学质量的提高，夯实常态化教学规范，提高整体教学水平，为推动我校“双新”政策有序执行奠定良好的基础。

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