【教有所思】以网施教，且教且思 ——低年级线上教学反思

以网施教，且教且思

——低年级线上教学反思

青岛市城阳区天泰城学校 吕红侠

疫情当前，又一次线上教学，对于老师来说，又一次挑战的考验，尤其是面对一年级的孩子，挑战更是加倍。这需要老师更加努力地去解决家长、孩子、师生等出现的问题，让学生真正做到停课不停学。反思近一周的线上教学，我有以下的体会：

一、群策群力，线上集备聚智慧

备课不仅要备教材还要备学生，师生无法面对面，对于一些疑难问题或者应对情况需要我们提前预设，这样才能让课堂变得更高效。线上教学一节课的时间缩短为20分钟，如何保障孩子们在有限的时间内学到的知识不打折扣，这就要求老师在课堂上能抓重点，破难点，不拖泥带水浪费一秒的时间，做到这一点，课堂外细致精准的备课不可或缺，提前研究微课等教学资源，多次反复观看微课，结合学生可能提出的疑问做笔记，进行重难点归纳和梳理。记下各环节内容，并记录各环节时间节点，便于和学生互动，操练时按暂停。根据每个需要操练的环节难易度写下不同学情学生的名单并预估每个环节所操练的时间并记录在各环节内，再作学生名单和时间上的适当调整。

“众人拾柴火焰高”，一个人的力量终归是弱小的，集体备课凝聚了大家的智慧。每人精备一课，对于出现的问题解疑答难，完成后群策共享，从而达到事半功倍的效果。

二、因势利导，教学机智润心田

线上教学，随时可能出现各种突发状况，课堂互动面临各种挑战，尤其是低年级的孩子，网络操作几乎空白，连线回答问题连不上，答非所问，不认真听讲等问题，难免会让课堂有所停留，这时候时刻提醒自己克制急躁，用温和的言语、适时的沉默和学生沟通尤为重要。同样的话以不同的方式说出来可能会产生相反的效果，温和的言语可以促使我们变得更加随和，甚至突然之间从新的方面看待事物。对低年级学生而言，正面的积极评价效果巨大，所以得到学生反馈信息后，老师要作出及时的激励性评价。根据孩子的特点因势利导，运用教学机智解决课堂各种状况，大可化腐朽为神奇。

三、多彩作业,线上评价很关键

按规定一二年级不布置书面作业，所以低年级作业要尽量做到实践性作业的形式多样化,分层化.比如读书小报等实践性学习任务尽量在课堂上完成，避免直接或变相给家长布置任务。低年级孩子特别重视老师的评价,我们可以充分利用好QQ作业现有的评价制度，统计并展示每日的优秀作业，来提高孩子的作业效率。

四、家校合作，有效沟通促发展

线上教学，学生最主要的学习场所变成了家，而爸妈成了孩子最亲密的同学，尤其一年级的孩子，大多是由家长陪伴上网课，如何让家长更好的发挥小助教的作用，就需要我们很好的与家长沟通，让孩子更好的与家长交流，让学习变得更加愉快自如。 比如亲子阅读、共做家务、做一些娱乐活动，都会让亲子关系变得更美好。对于孩子出现的问题，教师及时与家长沟通交流，获得家长的支持，共同陪伴孩子的成长。

空中课堂，少了面对面的交流，我们都在虚拟的空中，一切似乎看不着摸不到。但我们需要做的，是给予学生充分的信任，并尽力做到最好，期待疫情早日过去，在校园中见到可爱的孩子们。

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