课堂教学展风采，观摩交流促成长

秋日里的一缕语文味

10月22日下午，丹桂飘香的文峰校园迎来了入秋以来的第二次初中语文教研活动。初中语文组以本次初二年级调研为契机，循着“观摩课堂——集体评课”二部曲，紧凑有序地开展研修活动。全体语文教师先齐聚804班，观摩了许琦老师所执教的《背影》一课。

● 课 堂 观 摩

课堂伊始，许琦老师以一个简单的互动式问题——“聊聊父子之间的关系”带着学生们入情入境，快速进入了学习本课的状态中。

接着，她紧扣“背影”这一核心内容，引导学生们重点关注文中最关键的一次背影描写。结合对时下语文教学热点的把握，许琦老师以抓关键词为方法指导，提示学生们关注这一段中的名词、动词和形容词，从而有所针对地提炼出这一背影的特点。许琦老师对关键词的关注并没有“点到即止”。紧接着，她将品读的范围扩大至全文，把主动权交给学生们，让学生们自行筛选关键词以品读父亲形象。

在课堂的后半部分，她聚焦于父子之间的关系，不仅让学生从字里行间去找端倪，更是提供了形式多样的链接材料，帮学生了解作者隐匿于字里行间的创作心路。当学生们已触摸到了父子双方复杂的心绪之后，在深情的音乐与朗读声之中，本课迎来了尾声，留下了深长的余韵。

本堂课结束后，全体语文教师又迅速转移至三楼活动教室，开展集体评课。时间紧凑，脚步纷杂，却一点都没有打乱老师们的评课思路。在宽敞的教室里，老师们紧挨着入座，亲密热烈地交流着自己的听课感想。

● 课 后 评 教

许琦老师率先谈了谈她的设计思路。她提到，《背影》这一文本，以平实的语言塑造了一个感人至深的父亲形象，这是学生首当掌握的学习重点。而字里行间作者情感态度的变化，是学生较容易忽视的，也是本文教学的难点。因此，她提供了相当丰厚的助读资料，以搭建起学生揣摩作者心绪的支架。事实证明，她对教学重难点的把握相当精确，所准备的资料终也“物尽其用”。

舒佩佩老师对这堂课首先予以了肯定：这是内容含量相当丰富的一堂成功的课。许琦老师为学生们设置了相当多的助读支架，带着他们一层一层进入，去触摸本文独特的情感。从这一层面来讲，本堂课相当成功。但是舒老师也提到，如今的孩子们与文本之间存在着很显明的距离，他们很难真正理解本文中父亲这一复杂多面的形象。一节课的时总归还是较为紧张，多数孩子们都没有真正进入文本。这便要考验执教者在课时设置与课堂容量之间的平衡能力了。

胡咏老师紧随其后，也提出了自己对这堂课的肯定与思索：本课构思、串联浑然一体，可谓是一环扣一环。但在这紧凑的教学环节之中，学生是否真正达到了顿悟的目的？

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沈亚莹老师则关注到了本课的延伸式教学。她提到，课堂结束之际正是学生与作者共情之时，可否据此专门安排一节写作课，使他们将自己的情感共鸣文字化、具体化呢？

何美丽老师将沈老师的点评进一步细化：可在此课之后，专设一堂写作课，针对性地指导学生们写一写自己的父亲。若学生一时间思路停滞，可以让他们回忆自己在与父母相处的过程中，是否有过冷战的经历，以此拉近他们与作者的情感距离，不至无从落笔。

浓浓的语文味，于教学中生发，于研讨中缱绻。一时间，飘香的丹桂气息也逊色了几分。这一下午的教研活动虽已告终，可文峰语文人的脚步没有停止。行之愈笃，知之愈明；研修不断，思考不止。我们始终行走在路上！

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