活用“空中课堂”资源，提升教师专业素养——上海市初中英语“校本研修”主题教研活动举行

为提炼、宣传金山区初中英语课程教学的经验，探索和总结市“空中课堂”视频课资源利用的途径与方法，以教学案例和现场教研的方式展示研究成果，培训全市教研组长，“活用‘空中课堂’资源，提升教师专业素养” 上海市初中英语“校本研修”主题教研活动（金山专场）于2021年9月29日在上海市罗星中学举行。

本次活动由上海市教委教研室主办，上海市罗星中学承办，金山区教育学院协办。本次活动第一次采用线上、线下相结合的形式进行。上海市特级教师、上海市教委教研室初中英语教研员赵尚华，金山区教育学院副院长沈保琪，上海市特级教师、正高级教师陈杰，上海市尚文中学英语教研组副组长、上海市初中英语学科中心组成员李蓓青、各区英语教研员、金山区八年级英语备课组长、中心组成员等50余人参与了线下活动。全市2000余位教师观看了线上直播。

活动由金山区教育学院杨卫华主持。

上海市特级校长、上海市罗星中学校长彭素花致欢迎辞。

活动由课堂教学、说课、专题发言、专家点评和活动总结五大部分组成。

课堂教学

在课堂教学环节，上海市罗星中学袁琴呈现了一节八年级第二单元的单元复习课。

受“空中课堂”的启示，教师通过Daily talk，听力活动、阅读活动和表达活动，以“家庭责任”暗线，将散落在单元不同板块的学习内容加以整合。教师在课堂中调动学生已有的单元知识和经验，实现了知识和技能的迁移与运用。同时，教师调动学生思维，通过活动设计，激发学生在复习过程中的主观能动性。

在Daily talk中，教师引导学生在简单描述周末活动的同时，帮助学生回顾了日常生活类文本的基本要素以及日常生活类文本的表达特点。在听力活动中，教师引导学生在获取有关日常生活的对话大意的基础上，记录关键信息，并组合成句子进行呈现，实现了复习内容的运用。在阅读活动中，教师引导学生通过运用本单元文本特征，从写作意图、写作视角和写作内容三方面理解补充阅读A day in the life of an at-home dad，并通过比较找到单元主阅读与该补充阅读的相似点，再一次巩固日常生活类文本的特点。基于听力活动和阅读活动中关于日常生活类文本的复习，在表达活动中，教师较为自然地引导学生综合运用意图、顺序、时态和方法描述周六或周日一天的日常生活。整堂课，教师帮助学生不断运用在单元中已经学习过的内容去完成不同的任务，使学生加深了对知识的理解，培养了学生英语语言运用能力。

本课时教案见推送第二条，教学说明见推送第三条

说课

华东师范大学附属枫泾中学曹冰菡进行说课。她从制定适切的教学目标、设计有效的教学活动、精选优质的教学资源三个方面展开，呈现了这堂课的设计过程以及对活用“空中课堂”资源的思考。

专题发言

金山区教育学院教研员张惠明率领区不同层面的教师代表作题为《利用“空中课堂”资源，提升教师专业素养区域实践研究》的专题发言。

张惠明代表区学科层面首先介绍了实践研究开展的背景和意图，随后介绍学习研究“空中课堂”资源的过程、取得的进步和他们的思考与展望。

罗星教育集团代表、罗星中学金婕聚焦集团层面在学习“空中课堂”后，通过如何实施“观” “学” “用”三步，围绕教师在课前、课中、课后的课堂教学以及作业设计改进作简要交流。

导师团代表、前京中学李保康就“课堂教学中高水平问题的设计”做了专题发言。他从研究背景、研究目标、研究路径、研究安排、研究成果和研究反思等方面，围绕分析性问题设计、评价性问题设计和创造性问题设计做了详细介绍，为大家学习“空中课堂”教学资源，设计高水平问题提供了思路和范例。

教研组长代表、干巷学校李青青从研究的背景、内容、过程、收效和反思五个方面交流了学校英语教研组关于以“巧学‘空中课堂’资源，提升听说活动设计能力”实践研究的收获与经验。她指出，在“活用‘空中课堂’”资源方面，有主题、有目标、有方法地学习与借鉴是提升教师专业素养的关键因素。

青年教师代表、张堰二中张雯婕围绕“提升教师课堂话语能力”交流了学习“空中课堂”资源的思考与收获，她从导入、指令、过渡三个方面来切入，分享了不同类型课堂话语的模式与特点。

张雯婕老师的发言内容见推送第四条

专家点评

上海市蒙山中学陈杰和上海市尚文中学李蓓青对课堂教学进行了点评。

陈杰

复习课的设计要关注复习课的要素，教师在设计时要关注复习目标的确立，复习重点、难点的确定，以及复习以后输出活动的选择。本节课的目标、重难点清晰恰当，设计了适切的输出活动——让学生谈谈自己家庭周末的一天。这一选题迎合了“双减”背景下提升学生生活能力的要求，让语言学习更加有意义。这些活动在主题意义的引领下，依托不同类型的语篇，提升了学生的英语学习能力，体现了英语学习活动的综合性、关联性及实践性。

李蓓青

从“活用‘空中课堂’资源”的角度，袁老师在学习理解“空中课堂”单元复习课的设计后，内化设计理念，优化了整节课的教学设计。本节课合理利用单元教材资源，选用适切的听力和文本素材，在输入活动中巩固语言技能，在输出活动中提升语言学习水平，引导学生建立话题与自我的联系。教师通过活用“空中课堂”资源，提升了教学的规范性、教学理念、教学设计的能力以及教学实施的能力，实现了“教师素养提升”。

活动总结

上海市教委教研室赵尚华对本次活动做总结。总结围绕主题的确定、专题发言以及复习课的教学设计三个方面展开。

主题确定

赵尚华指出，本次活动主题聚焦教师专业素养的提升及“空中课堂”优质资源的使用。面对“空中课堂”视频课资源，教师要关注并学习单元整体设计、教学内容确定、活动与资源设计、课堂话语设计、课件制作等，提升教学设计能力，提升专业素养。

专题发言

赵尚华认为，对于“空中课堂”资源的使用，金山区做了很好的研究。区域的研究呼应了前期问卷调查的结果，教师通过观摩、内化、活用“空中课堂”资源，提升课堂教学能力。

复习课教学设计

赵尚华针对复习课存在的问题，提出了基于规准的复习课教学设计，包含设计要素：目标、情境、活动、评价、素材，和设计流程：梳理复习内容→判断重点难点→确定复习目标→创设情境→设计输出活动→设计复习活动→选择素材。他强调，复习课教学要注重培养学生的自主学习能力以及知识迁移能力。

领导讲话

金山区教育学院沈保琪发言。

他指出，本次活动具有实干性、针对性、发展性。活动聚焦了真实问题，针对英语教学中存在的问题，关注教师的发展，并通过活用“空中课堂”资源，以点带面，促进教师成长。

沈保琪认为，教师要关注如何妙用“空中课堂”资源，提升课堂教学质量，在“双减”背景下思考如何“增效”，增强课堂教学质量，增强个人备课的能力，增强课堂研究能力。

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