停课不停学，停课不停研——象山县小学英语关于“基于核心素养的小学英语课堂教学”线上培训活动

停课不停学，停课不停研。4月7日、8日，象山县小学英语教科研周静老师牵手宁波市名师韩俊女老师和她的工作室成员们开展了“基于核心素养的小学英语课堂教学”的线上培训。疫情虽然阻挡了老师们回校的脚步，却无法阻挡高涨的学习热情。在本次培训活动中，有六位老师参与了执教，分别是来自象山县第六小学的董莎莎老师，象山定塘学校的吴霞霞老师，象山县鹤浦镇中心小学的方洁媛老师，宁波市新城第一实验小学的童烨楠老师，江北洪塘实验小学的王淑丹老师和余姚三七市镇中心小学的张萍老师。

天气晴好

体温正常

心情up

4.7 执教课

1st

董莎莎

A trip on the farm

(PEP4 Unit4 A Let's talk)

董老师的教学设计围绕农场这一话题展开。重点是通过教学农场里面的蔬菜，学生能用核心句型询问农场情况并作出相应的回答和介绍。整节课创设参观Uncle Bill农场的情境，让学生充分感受并理解名词单复数的意义以及相对应句型的变化，最后以农场小导游的形式进行巩固拓展。董老师在课堂设计中关注学生的真实体验，结合教学内容为学生带来了真实的水果教具，边做动作边操练大大激发了学生的学习兴趣。同时，她也关注到了学生的生活常识教育，在教授到不同蔬菜的时候，董老师细心的帮助学生分辨不同的蔬菜长在不同的位置上，培养学生热爱农场，热爱大自然的情感。

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2nd

吴霞霞

Special days in Spring

(PEP6 Unit4 A Let's talk)

吴老师仔细研读和梳理文本，拎出主线对知识进行进一步重构和设计。导入部分引用了第二单元季节的知识并结合自身的季节喜好为学生进行了就知的复习和新知的导入。开门见山，抛出问题引出本课关键词spring和special的内涵。吴老师将Spring分成March，April，May三个部分一一进行解决。结合教材主人公和special的关系引导学生在每个月中发现special的原因以及说说自己对这个月的想法，充分的关注到了学生思维品质的培养。在本课关于日期的知识难点上，吴老师也进行了深入浅出的处理。升华部分吴老师鼓励孩子要珍惜每一天。

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3rd

方洁媛

What lovely animals!

(PEP6 Unit6 A Let's talk)

方老师的教学设计是围绕animals这一话题展开，重点通过介绍动物园里哪些动物，学生能用核心句型What is ... doing?和What are ... doing?进行问答和介绍。整节课先用game和歌曲进行导入，滚动复习动词ing形式和动物单词，整节课创设参观动物园这一情景，分别按照参观前和参观时以及参观后展开，让学生充分感受单复数的形式和变化，最后以创编对话进行巩固拓展。方老师在课堂中关注学生的真实感受，带领学生一起快乐学英语，边玩边学，谈论学生最感兴趣的动物话题，激发了学生的积极性。同时，她也关注到了学生的情感教育和思维延伸，用思维导图的形式启发学生在哪里能见到这些可爱的动物，包括最后课堂升华的时候，教育学生爱护小动物，保护他们，并为B 部分埋下伏笔。

名优教师评课

评课教师：

象山县名优教师

张曲波老师

她认为董老师的课堂呈现非常精彩。教学环节紧凑，设计流畅而自然！首先，在教学设计上步步深入且有层次感。内容设置上从易到难，环节设计上步步设疑和解疑。拓展部份文本解读仔细和到位，结合文本语境让学生帮助农场主做一名导游的设计不仅过渡自然，而且学生乐于参与。其次，董老师的课堂设计贴近学生真实生活。课堂中用到的照片都是真实的蔬菜瓜果，更能让学生联系到自己的生活。最后，董老师的课件和板书也非常的用心！课件富有动态，细节非常到位！板书吸引学生，设计富有趣味！

评课教师：

象山县名优教师

朱咏梅老师

她认为吴老师的课堂真正体现了郭思乐教授提出的“生本理念”，有助于孩子们核心素养的落地。首先，吴老师学前的歌曲启蒙激发学生兴趣。通过学生对自己的兴趣点资源进一步引发学生好奇。其次，学中搭建的支架非常走心，吴老师敢于以第三方的视角去重新审视教材，拎出主线。按照时间的线索，老师都和学生共同参与，共同总结，时时抓住机会，整堂课气氛活泼，精彩纷呈。最后，学后的拓展部份难度适中，有利于培养学生的核心素养。同时，吴老师还细心的进行了分级设置，满足每一个孩子都能学有所获的需求！

评课教师：象山县名优教师陈丹峰老师

方老师的热身环节鼓励学生在情境中感知ing形式，学生在真实语境中感知并很快掌握现在进行时的含义。接着，看图说话的设计激发孩子对动物的喜爱之情，点出主题“What lovely animals!”。方老师在问Where are the animals？的时候运用多种资源进行设问启思，注意发展学生学习中的思维品质。同时，方老师也侧重孩子们的听说读和写的能力，细致入微。最后，方老师基于单元主题，升华部分紧扣单元意义进行设计，提升育人价值。

讲座

随后，来自象山县外国语学校的王林素老师为我们开展了讲座。首先王老师为我们阐述了语篇的含义和语篇的功能。用“词不离句，句不离篇，有词串句，有句串篇”十六字概括了语篇意识。其次，王老师为我们介绍了各年级语篇意识的侧重点。最后，王老师结合事例为我们分享了语篇教学的“四部曲”。1.它山之石，可以攻玉-借助语篇之力，有效达成语音教学目的。王老师结合自己的教学经验为我们介绍了编故事、用童谣等方式进行语音教学。同时，也强调了自然拼读的重要性。2.巧妙导入，情境结合-借助语篇之力提高词汇教学的实效性。王老师结合事例分享了一些词汇导入的方法和语篇图文解读和转化的形式。3.整体处理，灵活运用-借助语篇之力推动会话教学的真实性。王老师提醒老师们如果要创造高效的会话教学课堂就必须以语篇意识为背景，鼓励学生从真实情境中感悟新知，从课本走向实际生活！4.层层递进，整体输出-借助语篇之力实现读写教学的有效性。王老师介绍了读写课的教学流程。她觉得在教学过程中不仅要关注学生对语篇内容的理解，更要关注学生对语篇内容的整体把握。

象山县小学英语教研员周静老师也为老师们开展了讲座。她提出老师们必须要静下心来研读教材，也要改变脱离语境的知识学习，要将知识学习和智能发展融入到主题、语境、语篇和语用中，学会挖掘文本情境。在小学英语核心素养的背景下，课堂应以育人为目标，更深层次的理解主题的意义。周老师结合今天的课堂对于怎样依托文本情景开展小学英语对话课堂有以下几点建议：1.感知文本情境，引入主题，导入话题。老师可以围绕单元主题，解读文本主题。2.深入文本情景，有效提问，理解对话。周老师结合方老师的课介绍了用特殊疑问词进行提问的方法。也鼓励老师可以挖掘隐形情境进行巧妙的设问。3.应用文本情景，巩固操练，表演对话。老师们可以深入文本营造分为开展对话表演。4.优化文本情景，迁移创新，运用对话。周老师鼓励老师们要做一个有心人，要对文本进行一个巧妙的生活情境迁移，提供一个有意义的支架内容。最后为老师们分享了四个对话教学的策略：1.导入话题的策略。2.文本呈现的策略。3.提供支架的策略。4.创设情境的策略。

4.8执教课

1st

童烨楠

I can clean！

(PEP2 Unit5 A Let's learn)

首先，童老师通过歌曲活跃课堂气氛，从复习chant的环节过渡到chair，自然引出本节课的教学目标。教授过程中，童老师关注到三年级学生的书写问题，对于重点词汇进行慢速板书。接着通过鸟的声音将学生引入下一个找寻小鸟位置的语境。通过操练，学生熟练掌握on/in/under。在下一个Zoom和Zip的语篇里，童老师引入学生感兴趣的Hide and Seek游戏，围绕“I can clean！“的主题鼓励学生用所学知识帮助主人公找到物品。在巩固环节，童老师关注学生情感体验，通过观察房间，让学生感受到脏乱房间带来的不适感，从而继续进行整理房间和整理课桌的操练。同时，童老师还多次和学生一起玩游戏，一起做动作帮助学生加深介词的理解。

2nd

王淑丹

Visiting a farm

(PEP4 Unit4 B Let's learn)

首先，王老师和学生交流了对于动物的喜好，在歌曲助热环节直接激发了学生对于动物的热爱之情。接着，王老师从农场里有什么引出Mac Donald的农场。通过问题链解决蔬菜，水果和动物的问题。通过农场里对于动物的描述引入核心句型These are...和Those are....，运用等方式解决单复数和回答句式等难点。然后童老师关注到学生思维品质的培养，抛出问题询问学生对于农场的看法。再自然引出科学小知识关于动物粪便的作用。学生对于了解动物粪便对于农场的作用非常感兴趣，也了解到农场非常的有机和绿色。拓展部份她请学生为Mac Donald的农场提建议，操练核心词汇和句型，锻炼了学生的语用能力，开拓了思维。

精彩片段

3rd

张萍

Special days at school

(PEP6 Unit4 A Let's learn)

张老师导入部分别出心裁，通过与本节课有关的几个数字激发学生对于自己好奇心，接着引出自己的生日，解决1st-first这个知识点。抓住时机，引出Many special days in the first day of the month.然后通过听John和Amy的对话完成任务，引出每个活动的日期，解决fifth的拼写和读音知识点。再通过听读任务请学生为不同的考试时间进行排序，解决second，third和fourth知识点。最后，通过分类游戏，说校历，玩日期先后游戏等再一次将知识点深入巩固。在最后部分，张老师结合学生在校生活的照片请学生自己说说special days，帮助学生回顾在校时光，升华学生对于校园的情感。

互动点评

点评教师：俞璐老师

学习词汇不仅是记词汇的音形意，更重要在语篇中通过听说读写等语言活动理解和表达和各种主题相关的信息或观点。首先，要认真解读文本，激活主题。教师要准确捕捉学生的生活经验，使学生的生活经验成为主题学习的根源。童老师的课整体分析文本语境，确定Zoom和Zip房间内的物品为主话题，从对话中让学生分析和评价房间前和房间后的对比，引导学生初步感知主题背后的意义为要学会整理，培养了学生的思辨能力，进一步明确主题I can clean。王老师的课确定以farm为话题，学生在主题引导下唤醒已知，初步感知主题意义。其次，整体创设语境，拓展语言应用空间。教师要帮学生搭建语言框架，让话题更加饱满。王老师在课堂中给了学生很多语言框架，学生在课堂上自主讨论，滔滔不绝。最后，真实的情感体验。教师要结合学生真实生活，关注学生真实情感体验，给学生语言思维和语言表现的空间。这两节课都是从主题出发，思路清晰。同时，俞老师对于词汇课教学过程中遇到的语篇语境问题提出了自己的困惑。

点评教师：邓琦老师

邓老师提到在词汇课上他会关注以下几点：1.语篇和整体。语境的创设要关注该课时在整个单元里的位置。童老师创设了捉迷藏的故事化的语境。王老师创设了Visit a green farm的语境，充分整合了A部分的内容。2.语量。教师在设计时要充分考虑到语量，要体现语言学习的渐进性。童老师的课堂设计增添了生活化的语言。王老师的课堂设计考虑到学生的学情增加了更多的语言输入和语言输出。教学流程要整体化学习，而不是碎片化。两节课都有整体化的呈现。3.思维和语用。教师要在课堂中设计具有思维含量的问题，发展学生的思维，将知识进行内化。童老师课堂上对于bird的追问以及王老师课堂上关于farm的提问和评价都进一步发展学生思维的深刻性。4.学生的书写。词汇板块的教学应重视写这个技能活动。他对于词汇课的困惑是怎样把操练性的其他活动融入情境里面去教学。

点评教师：张琼琼老师

张老师的课堂轻松和谐，吸引力十足，让学生在高度的学习热情中完成了整堂课的学习。1.主题意识非常明确。从导入到拓展部份，始终围绕主题进行，有助于学生思维拓展和实际语言运用能力的提高。2.课堂导入有亮点，环环相扣，步步逼近主题。从基数词的意义引出序数词的学习。有助于学生新旧知识的连接，也为课堂下半部分做好铺垫。3、注重板块之间的联系。灵活结合了Let's try的部分，进行简单的复习，有助于教师有梯度的进行分层教学，时间和教学上的分配更为合理。4.词汇课上注重单词书写，扎实落实语言知识。张老师强调书写，根据学生实际水平展开，对学生语言运用能力很有帮助。

点评教师：施宵宵老师

施老师结合张老师的课以及自己的疑问提出了自己的想法：

1. 如何创设有效的词汇课教学语境

张老师的课堂主要包含三大块语境，体现在热身，新知和拓展。张老师借助教材人物内化知识滚动学习任务，扩充教材固有情节，巧妙创建情节，增加丰富的对话。使词汇课有起伏，非常生动。同时请学生听音为考试排序这个设计非常符合学生真实的生活背景。

2. 如何定位词汇课和对话课的教学过程中的不同目标，怎样区分词汇课和对话课两种课型中词汇教学的层次

张老师在词汇课上注重语言的操练和语言运用能力的培养。施老师发现在词汇课中词汇的目标要求要高于对话课。语量也比对话课要多。张老师增添了丰富的对话，同时也注重目标词汇的书写。拓展部份更关注了学生思维方面的训练。

讲座

三节课后，韩俊女老师为老师们开展了关于Let's learn板块教学的讲座。首先，韩老师针对Let's learn板块教学为我们介绍了教学探究主题意义的原因。

然后，韩老师结合今天的三节课重点分享了“Let's learn板块如何探究主题意义”的三个方面。第一个是教材中的地位和目标的定位。教师要明确Learn教学的内容。关于talk和learn的上课顺序是可以根据具体教学内容的现实进行调整的。第二个是主题意义的提炼。教材要在分析教材和学情的基础上提炼出能吸引学生主动探究的主题意义，让学生在有梯度的词汇和句型学习活动中逐步深化主题意义。第三个是主题意义探究下该板块教学的实施。教师要处理好三个关系和关注三个问题。一个是Let’s learn和语境、语篇和语用的关系。在探索语境的过程中，教师要注意到学生要形成对主题意义的深度理解，是要通过在情境中开展真实任务来实现的。同时，教师要帮助学生从语篇的角度来来理解语言、学习和使用语言，而不是停留在词汇、句法结构和语法规则上。并且教师要创设有实际语用意义的学习任务来有效的检测学生是否真正理解本课所学。另一个是三个问题。韩老师提出要关注学生词汇学习的起点、关注学生自主学习和关注学生的思维三个问题。老师要给予学生时间去思考。

对于今天的三节课，韩老师表扬了三位老师备课的用心，同时也指出了都没有拆支架的薄弱共性。针对每节课存在的问题，韩老师也做了一一的指点。

所思所想

两天的培训即将结束，参与培训的老师们也下了本次培训的心得与反思。

付出就有收获！

最后，周静老师首先向韩老师以及韩老师的团队表示感谢，同时也赞扬了本县小学英语教师们积极的学习热情。她表示希望通过这次Let's learn板块的学习能让更多的老师在learn板块的教学上能有所收获，也希望各位老师积极汲取并及时把所思所想做好记录。学无止境，“研”在路上，让我们继续学习，争取达到新高度！

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