核心素养理念下初中生物学教学漫谈

核心素养这四个字大家想必并不陌生，那么，怎样才能更好地将高中所提的核心素养落地呢？在备课、课堂教学、课下实践中究竟要注意哪些要点呢？

人民教育出版社生物编辑室资深编辑、编审包春莹老师明晚（2021年8月25日）19：30开讲，用一个又一个生动有趣的案例分享，带你探寻核心素养理念下的初中生物学教学。

直播预告

第一部分  2011年版课程标准回顾

首先，包春莹老师从课程性质、课程基本理念、课程目标等维度回顾2011年版的课程标准，并提出：不管是生命观念、科学思维，还是探究实践、责任态度，其实一直是课标倡导的，也是人教版教材一贯落实的。

主题一：科学探究之发展科学探究能力

包春莹老师将探讨怎样有效提高科学探究能力，并对提出问题的技能训练进行了举例分析与详细解释。

接下来，包春莹老师将以案例的形式分享初中生物学教学的心得体会，共分为五个方面。

第二部分  初中生物学教学案例分享

（一）

关于探究、实践等活动的开展

案例1  将调查活动与植物识别、考核结合起来

案例2  鼠妇实验的拓展

案例3  将相关活动与课外其他比赛结合起来（环球自然日比赛、科学影像节、自然笔记大赛、科技创新、学校的模型制作比赛）

（二）

关于的教学处理

案例4  给学生讨论的机会

案例5  让学生对比观察

案例6  丰富与插图有关的实物、模型等

案例7  推荐让学生画模式图，提升图形转化能力

（三）

关于科学本质教育

案例8  探究南瓜种子——以科学探究为载体进行科学本质教育

（四）

如何丰富课堂教学素材？

案例9  教学资源的丰富多彩及情境性等

案例10  丰富“被子植物的一生”教学素材

案例11  巧用学生的疑问展开教学

（五）

学业评价促发展

从评价的内容上看，2011年版课标增加了关于知识目标达成情况的评价建议。

从评价的方式上，明确提出“倡导评价方式的多样化”，重视表现性评价。

直播中，包春莹老师将用多个实例为您解读。

当然，对学生核心素养的培养，不是通过一个或者几个活动或者实验就能够完成的，应该贯穿于生物学教学或者是教育的全过程中。期待各位的实践与分享！

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