追风赶月莫停留，平芜尽处是春山 --桓台县初中生物线上课堂教学教研活动

凡事预则立，不预则废。学期伊始，疫情再度来袭。根据淄博市基础教育研究院《关于加强全市普通中小学线上教研指导的实施意见》，桓台县教学研究室迅速采取相关措施，制定线上教学方案，让突发的线上教学平稳有序开展。

为保障线上课堂教学扎实有效进行，进一步提高线上教育教学质量，县初中生物教研员张亮老师每天线上听课、巡课，及时掌握线上课堂教学状况，随时反馈整改。围绕学生居家学习“怎么学”和教师线上教学“怎么教、怎么评”等内容，张亮老师及时召开了线上主题教研活动预备会议，对线上课堂点名、授课标注、互动交流、线上答题、共享窗口等线上课堂教学的操作技巧进行了指导交流。

居家办公的全县各初中学校教学联合体生物教研组通过钉钉视频会议、微信视频等方式加强线上教研，针对线上课堂教学的学生管理、互动方式、课堂检测、经验做法等情况进行了交流反思提升。

3月22日至3月26日，县教学研究室组织全县初中生物教师通过钉钉在线课堂进行直播录制的方式，召开了以“初中生物专题复习课例范式与模型构建”为主题的系列线上教研活动。针对线上初中生物专题复习课例，参与线上授课的教师采取了基于情境、问题导向、深度思维、高度参与、素养达成的教学模式。焦琪老师讲授的《生物的遗传和变异专题复习》，结合课标要求梳理考点，建立概念之间的联系和区别；通过典型例题总结做题方法技巧；注重情感提升，结合新冠肺炎疫情致敬最美逆行者。陈浩老师讲授的《生态系统专题复习》以马踏湖湿地公园为具体情境，在讲解生态系统的概念、组成和类型的基础上，重点分析了食物链的写法和特点、生态系统中物质和能量流动特点等。陈老师深入挖掘教材，分析近几年中考试题特点和考查形式，总结了一套行之有效的做题方法。张杨杨老师讲授的《生物的多样性专题复习》以典型例题引出考点，将动物、植物和微生物的主要类群进行整合比较，涵盖的考点细致全面，提供了一种行之有效的复习方式。王帅老师以“种子萌发成幼苗需要哪些条件？”、“幼苗是如何长大的？”、“被子植物是怎样形成果实的？”三大问题为导向，系统全面地复习了《被子植物的一生》这一专题，注重基础知识的落实和探究能力的提升。秦雁玲老师讲授的《生物圈中的人专题复习》，以冬奥会谷爱凌比赛视频为大情境，围绕“结构和功能观”将人体的各大系统进行串联，阐明人体是一个统一的整体。整个教学过程注重总结规律，并根据中考命题趋势总结复习方法，提高了复习效率。张亮老师讲授的《科学探究和生物技术》专题，结合六本教材内容详细梳理了科学探究与生物技术的必备知识，并根据多年的命题经验总结了科学探究与生物技术的典型例题。围绕着学生“怎么学”、“怎么思”、“怎么做”进行指导分析，从考查内容、考查要求两方面明确了“考什么”、“怎么考”的问题。

六位老师的课堂教学在落实必备知识的基础上，设计典型例题，以提高学生运用所学知识分析和解决真实情境问题的能力、培养学生科学思维为教学目标，线上课堂教学质量高效。

参与模型构建专题发言的两位教师分别从“初中生物模型构建方法”和“模型构建在初中生物课堂中的应用”两个方面在线与教师进行了交流，明确了模型构建对于发展学生学科核心素养的重要性。刘艳清老师指出模型构建是为了更好地服务教学，从初中生物模型构建思路、模型来源、模型构建的具体流程、模型初步构建的途径四个方面介绍了初中生物模型构建方法。周楠楠老师指出模型构建具有直观性的特点，运用模型构建要紧扣教学重难点，并以《细胞的分裂》一节为例，介绍了如何让模型构建成为一节课的亮点，提高学生课堂的注意力。

本次教研活动为全体初中生物教师展示了线上课堂教学的高效授课模式，为全县初中生物学业水平考试复习备考提供了丰富的线上课堂教学资源。追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。相信在师生的的共同努力下，做实做优线上课堂教学教研，实现教师线上研有所获，学生线上学有所得。

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