1. 正面管教
研究切入点：积极方法与行为引导
正面管教强调通过积极、鼓励的方式引导学生行为，而非传统的惩罚手段。这一研究热点侧重于探索如何通过正面的反馈、明确的指导和情感支持，帮助学生建立积极的学习态度和行为习惯。班主任需要关注如何根据学生的个性特点和需求，制定个性化的正面管教策略，以及如何通过家校合作，共同营造支持学生成长的环境。
2. 社会情感学习
研究切入点：情绪管理与社交技能培养
社会情感学习关注学生在情绪管理和社交技能方面的发展。这一研究热点旨在探讨如何通过课程设计、实践活动等方式，帮助学生学会理解和管理自己的情绪，掌握有效的沟通技巧，建立积极的人际关系。班主任需要关注社会情感学习对学生心理健康、学业成绩和未来发展的影响，以及如何通过教师培训和资源支持，推动社会情感学习在中小学的普及和实施。
3. 关怀德育
研究切入点：情感支持与道德引导
关怀德育强调班主任在教育过程中要关注学生的情感需求，通过情感支持和道德引导来培养学生的道德品质。这一研究热点关注如何建立和谐的师生关系，通过倾听、理解和关心，帮助学生解决成长过程中的困惑和问题。班主任还需要探讨如何通过班级活动、社会实践等方式，让学生在体验中感悟道德的力量，形成正确的价值观和道德观。
4. 制度德育
研究切入点：规则制定与行为规范
制度德育侧重于通过建立健全的班级规章制度来规范学生的行为，培养学生的自律意识和责任感。这一研究热点关注如何制定合理、有效、民主的班级规则，以及如何确保这些规则得到严格执行和公正评价。班主任需要探讨如何通过制度德育培养学生的规则意识、法治精神和公共道德，为他们成为合格公民奠定基础。
5. 欣赏型德育
研究切入点：发现优点与激发潜能
欣赏型德育强调通过欣赏和赞美学生的优点和进步来激发学生的内在动力。这一研究热点关注如何发现学生的闪光点和特长，以及如何给予恰当的鼓励和肯定，让学生感受到自己的价值和成就。班主任需要探讨如何通过欣赏型德育培养学生的自信心、自尊心和积极进取的精神，激发他们的学习兴趣和创造力。
6. 探究式德育
研究切入点：学生主体性与道德实践
探究式德育强调学生的主体性和道德实践的重要性。这一研究热点旨在通过引导学生自主发现问题、提出问题，进而研究问题、解决问题，培养他们的道德认知和实践能力。研究切入点在于班主任如何通过设计开放性问题、组织实践活动等方式，激发学生的探究欲望，让他们在亲身体验中感悟道德的力量，形成正确的道德观念和行为习惯。
7. 国际理解教育
研究切入点：跨文化交流与全球视野
国际理解教育旨在通过传播和掌握各国地理、经济、文化和政治等知识，适应日益扩大的国际交往的需要，达到各国及其人民之间相互理解和相互关心的目的。这一研究热点的切入点在于班主任如何通过课程设计、国际交流等方式，增强学生的跨文化交流能力，培养他们的全球视野和国际意识，以应对日益全球化的世界。
8. 生涯启蒙与生涯规划
研究切入点：个体特质与职业目标
生涯启蒙与生涯规划旨在帮助学生了解自己的兴趣、价值观、优势和劣势，明确职业目标，制定可行的生涯规划。研究切入点在于班主任如何通过分析学生的个体特质和市场需求，引导他们发现适合自己的职业方向，同时通过实践经验和技能培养，为未来的职业生涯奠定坚实基础。
9. 性心理与性教育启蒙
研究切入点：性知识普及与性道德培养
性心理与性教育启蒙关注学生的性知识教育、性道德培养和自我保护意识。研究切入点在于班主任如何根据学生的年龄和认知特点，设计合适的性教育课程和活动，帮助他们正确认识自己的身体和性别，了解性的生理和心理知识，培养正确的性观念和性道德，预防性侵害，促进健康成长。
10. 家庭教育促进法下的家校共育
研究切入点：家校合作与家庭教育指导
家庭教育促进法强调了家庭在未成年人教育中的重要角色。这一研究热点的切入点在于班主任如何深化家校合作，通过学校提供家庭教育指导，帮助家长更好地履行教育职责，实现家庭教育与学校教育的有效衔接。同时，研究也关注如何在学校教育中融入家庭教育的理念和方法，形成教育合力，共同促进学生的全面发展。
11. 劳动教育增值评价
研究切入点：劳动素养与增值评价结合
劳动教育增值评价旨在通过评价学生在劳动教育中的表现和成长，促进他们的劳动素养和全面发展。研究切入点在于班主任如何构建科学合理的增值评价体系，关注学生在劳动过程中的价值增长，而不仅仅是最终成果。通过增值评价，激发学生的劳动热情和创新精神，培养他们的劳动技能和习惯，实现劳动教育的育人目标。
12. 学生不良行为研究
研究切入点：行为成因与矫正策略
学生不良行为研究主要聚焦于不良行为的成因、表现及其对学生个体和社会的影响。研究切入点在于班主任如何深入剖析学生不良行为的内在和外在因素，如家庭背景、社会环境、个人心理等，从而提出有效的矫正策略。这包括建立预警机制、开展心理辅导、加强家校合作等，旨在帮助学生纠正不良行为，促进其健康成长。
13. 校园欺凌的预防及其干预
研究切入点：早期识别与综合干预
校园欺凌是一个严重的社会问题，对受害者的身心健康造成巨大伤害。预防校园欺凌及其干预措施的研究切入点在于建立早期识别机制，通过观察和调查及时发现欺凌行为。同时，研究还关注综合干预措施，包括加强法制教育、提升师生欺凌防范意识、建立有效的报告和处理机制等，以遏制校园欺凌的发生，保护学生的安全和尊严。
14. 积极心理学下的班级治理
研究切入点：积极情绪与班级氛围营造
积极心理学强调关注人的积极品质和力量，为班级治理提供了新的视角。研究切入点在于班主任如何运用积极心理学的原理和方法，营造积极向上的班级氛围。这包括关注学生的积极情绪体验、培养学生的自信心和自尊心、建立和谐的师生关系等。通过积极心理学的应用，可以激发学生的学习兴趣和动力，提高班级治理的效果。
15. 班级文化与班级管理模式
研究切入点：文化引领与模式创新
班级文化与班级管理模式研究旨在探讨如何通过文化引领和模式创新提升班级管理效果。研究切入点在于班主任如何深入挖掘班级文化的内涵和功能，发挥其在班级管理中的引领作用。同时，研究还关注班级管理模式的创新，探索适合不同班级特点和学生需求的管理模式。通过文化引领和模式创新，可以形成具有特色的班级管理体系，提高班级的整体素质。
16. 主题班会课系列化研究
研究切入点：主题设计与实施效果
主题班会课是班级教育的重要形式，对于提升学生的综合素质具有重要意义。系列化研究旨在通过连续性的主题班会课设计和实施，实现教育目标的系统性和连贯性。研究切入点在于班主任如何精心设计班会课主题，确保其符合学生成长需求和教育目标。同时，研究还关注实施效果的评估，通过问卷调查、观察记录等方式收集数据，分析班会课对学生的影响和效果。
17. 数字化转型下的班级管理
研究切入点：技术应用与效率提升
随着信息技术的快速发展，数字化转型成为班级管理的新趋势。研究切入点在于班主任如何探索如何运用数字技术提升班级管理的效率和质量。这包括利用数字化工具进行学生信息管理、课堂互动、作业布置与批改等，实现班级管理的智能化和便捷化。同时，研究还关注数字化技术在班级管理中的创新应用，如利用大数据进行学生行为分析、制定个性化教育方案等，以推动班级管理的现代发展。
转自南粤教科研微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！
