过程性评价的目的是为了激励学生学习，而不是为了评分

学习的评价不是唯分数而论，也不是一考定终身，而应该将过程性评价和结果性评价有机结合起来，这已经成为教师开展学习评价的一个共识。过程性评价也日益受到重视、研究、实践。但是，在评价的实践中，还存在着这样的一种倾向，即过程性就是对于学生过程学习效果的评价，是学生每一个学习环节的量化测评。其实，这只是理解了过程性评价的表象，陷入了另外一个误区。而过程性评价的实质并不是简单地给予学生过程学习效果的评测，更重要的是激励学生自我掌握学习情况，反思与改进学习状态，关注学生在学习过程中所展现的能力、态度和情感变化。实现自我激励和发展。毕竟，外因只是条件，内因才是根据，外因必须通过内因才能发挥作用。外在的评价如果不能链接和激发起学生自我的激励涟漪，那么，其价值和作用终究只是浅表的，只是供教师考评学生学习成就优劣使用，而不会对学生自我的发展和成长发挥更大的作用。须知，教育评价目的不是为了提高哪些简单冷硬的数字，而是为了育人的需求，是为了激励学生的健康成长和自我发展。

过程性评价能不能起到激励作用呢？答案是肯定的

之所以能够有效激励学生学习，主要有以下几个原因：一是能够增强学生的自我认知：通过过程性评价，学生可以更加清晰地认识自己的学习状况、优势和不足。这种自我认知的增强有助于他们明确学习目标，制定合适的学习计划，从而更有针对性地进行学习。二是能够激发学生的内在动机：过程性评价关注学生的努力和进步，而非仅仅关注分数。这种评价方式让学生感受到自己的付出得到了认可，即便是后进生，成绩也许一直比较靠后，但是如果在学习过程懂得努力并不断进步，也会得到相应的积极的评价，从而激发他们的内在学习动机。全过程的评价，督促学生更加主动地投入到学习过程中去，全方位展示自己的能力和表现。三是能够培养学生的自主学习能力：过程性评价鼓励学生参与自我评价和同伴评价，这有助于培养他们的自主学习能力和自我反思能力。通过评价自己和他人的学习过程，学生可以更加深入地了解自己的学习状况和发展方向，从而更加主动地调整学习策略和方法。四是能够营造积极的学习氛围：过程性评价注重及时反馈和正面激励，这有助于营造积极的学习氛围。在这种氛围中，学生会更加愿意分享自己的学习经验和成果，相互学习和帮助，形成良好的学习共同体。

怎么更好的发挥这种激励的作用呢？我想可以从以下几个方面下点工夫

一是改变教师的观念：也就是说将原来教师传统的过分的关注结果性评价转移到关注过程性评价，从过分的关注学生的过程性考核分数转移到关注学生的自我反思、改进、激励、成长、发展、素养、能力等方面，从评价理念、评价维度等方面调整和改进。二是建立较为完善的评价体系：这方面可能不是教师个体能够做到的，需要学校整体组织和协调推动。学校需要建立完善的评价体系，确保评价工作的规范化和系统化。什么是评价体系？简言之，也就是建立评价组织、评价的制度以及运行的流程。包括制定明确的评价标准、建立有效的评价流程以及确保评价结果的公正性和准确性。三是实现过程性评价实施方式的多样性。包括但不限于课堂观察、作品展示、学习日志、小组讨论、自我评价和同伴评价等。这些多种方式可以帮助教师全方位、多元立体掌握学生的整体学习状况，更好地帮助学生在完成这些任务过程中，认知自己的学习态势和发展方向，激发他们的学习兴趣和动力。比如：课堂观察可以帮助教师实时了解学生的学习状态和需求，及时调整教学策略；作品展示可以让学生在展示自己学习成果的同时，获得他人的认可和鼓励，增强自信心；学习日志可以让学生如实记录自己的学习过程和心得体会，促进自我反思和成长；小组讨论和同伴评价则可以培养学生的团队协作能力和批判性思维，让他们在交流、合作、探究过程中共同进步。四是引导学生积极参与评价：既然是激励学生自身，外在的评价固然不可缺少，但是学生自我的认知、警醒、检测、预警和改进无论如何不能缺席。这意味着学生应该成为评价的主体之一，应该积极参与自我评价和同伴评价。通过参与评价，学生从评价的客体变身为主体，从教师评价的一言堂改进为师生民主和谐的合作评价，使得学生更加深入准确地了解自己的学习状况和发展需求，从而更加主动、积极、自发地投入到学习中去。五是合理利用评价结果：评价的发生结果不是为了展示用的，而是要作为激励学生成长的有效数据。结果应该被充分利用并加以分析，即可以作为教师改进教学和指导学生的重要依据，同时也作为学生自我分析和审视的参考数值。知人者智，自知者明。通过结果的采集和分析，帮助学生形成自知之明，即了解自己的学习状态，反馈出学生的发展动态以及在班级集体中的位置、层次与水平。当然了，这些评价结果应注意发布的方式和方法，不宜大张旗鼓的公布，原则上采取个别、小范围反馈的方式，不用广而告之，注意保护学生的隐私和自尊心，避免将评价结果简单地用于奖惩。

另外，过程性考评的结果并不是固定不变的，应该是可以修订的，是动态的。如果学生发现了自己的问题，纠正了学习过程中的错误，可以适时调整和改动考评的结果，让学生看到自己努力后的进步和正面评价。毕竟评估的目的不是为了分数，而是激励学生学习和发展。

转自木子音教学随笔微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！