直面真实学习的课堂教学变革

当今，学生的真实生活情境复杂多变，充满人工智能技术的挑战，而未来社会需要的是综合型、复合型、创新型人才，这就要求中小学教师直面真实学习的课堂教学变革。

了解学生是怎样学习的

不同的心理专家对于“学习”有不同的观点。课堂上的学习以思维为支撑，是人在与外界事物作用下通过思维加工获取经验的过程。教师主导下的学生学习是积极的思维活动，需要在规定时间内完成统一的学习任务。

针对学生的学习，教师可以采用不同的方式开展有意义的学习。学生的学习活动，需要教师通过任务分工、小组合作来激发学生自愿完成，并在完成学习任务中促进与同伴之间的分享、交流，从中体验学习的快乐。

知道教学是怎样进行的

“知其然，也要知其所以然”，中小学教师要知道教学是怎样进行的。教学是为了促进学生的发展，让学生具备自主发展的意识与能力，促进学生核心素养的提升。教学要解决的核心问题包括：基础知识与基本技能、思维方式、社会情感、社会责任、交往沟通与合作能力、可持续的学习能力等。教学的本质是教师帮助学生建立知识结构，为学生梳理各个概念原理之间内在联系、逻辑性、系统性和连贯性，使前后知识内容相互蕴含、自然推演、自然迁移，形成具有生命力的思维活动。

教学活动是教师带领学生走向知识的海洋，教师“教”的方式可以有万千样态，但最终必须能够激发学生作为主体的学习动力。教师要依据学生学情进行知识“转化”，教学目的就是增长学生的智慧。课堂教学要以学生为主体，教师为主导。每一节课，教师要明确学生发展的方向、路径和目标，把握学生现有水平与发展目标的差距，提供引导学生主动学习的路径和方法。课后知识的学习和应用要注重跨学科知识的综合应用，在应用中，培养学生有勇气、有担当、有正确的价值观，有为人类福祉工作的意愿、能力与毅力。

教学需要什么样的变革

教学要促进学生知识“内化”。粮食需要消化才能提供养分、生长为人的血液、肌肉和骨骼，知识只有经过学生的消化才能变成学生精神成长的能量，变为学生自己的能力、品格、价值观。什么样的知识值得学习？对于学生智力发展和创新能力培养而言，普遍适用的、强有力的、结构化的理论知识，以及掌握学科基本观念、基本结构的知识都值得学习。

与读死书、死读书不同，只有掌握学科的基本结构、形成学科的基本观念，才能把知识运用于陌生情境，去理解或解决新问题，建立起书本和生活的联系。教学要通过各种活动与对话引导学生进入理性思维世界，要关注学生的学习体验，建立起有意义的学习场景和知识之间的关联。跨学科的主题学习，有学科依托也有系统进阶，既横向关联相关学科，又能实现学科内容的纵向贯通，有通盘考量和系统规划，还能确保学生在活动中获得真实的发展。

为未来社会培养什么样的人才

教育系统正广泛使用如智能答疑辅导系统、个性化学习指导系统、教学分析与评估系统等AIGC工具。人工智能+教育已成为学校教育教学方式变革的发展方向，教师可以通过模型帮助自己更好地工作，如利用AI写作工具，能够快速生成文章，节省大量时间和精力；

视频类AI工具，可以快速帮助教师进行智能剪辑、特效添加和内容优化，让活动设计变得更加有趣，如设计AI

签名和吉祥物等。大模型可以支持物理探究学习、项目式学习、制作单元思维导图等。

教育是历史与未来的桥梁，未来虽然不能预知，却可展望、想象。对未来的想象和追求，是教育存在的根据，也是确定教育内容和教育方式的重要依据。创造人类更美好的未来，是教育的目标与责任。未来的人才，只能用已有的内容和方式经由当下去培养。培育创新人才既是教育的重要追求，也是基础教育的重要任务，而这个任务的实现离不开系统的、全面的科学知识学习。

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