体育教学“五大法宝”，激发学生学练积极性

一、思想动员法，调节学生学习情绪

看到学生的学习状态不好时，就及时停下来，花费1-2分钟的时间，和学生“聊聊天”，这里聊天的内容主要围绕课的主题展开，可以讲讲课堂纪律、体育名人或是身边同学（学长）的一些学习成长情况，最后和学生交流自己亲身的学习经历，这样会调节学生的学习情绪，激发学练积极性。

二、即时小测试法，提高练习效果

在学习的新技术动作时，最好是一组技术动作前，告知学生，学习动作技术3到5遍，开始逐个测验，通过的同学观摩休息，达不到要求的同学留下来继续学练。这样学生的学习热情一下子就高涨起来，恐怕自己会被留下，丢脸。因为学生是非常注重自己个人形象的，尤其是不能在别人面前献丑。于是就认真地学练起来，不会或者不清楚的动作也会主动和同学或者老师讨教了。

三、随机抽查检测法，增加练习气氛

在学习技术动作时，当看到部分学生学习积极性不高，思想不够集中时，就及时宣布，学习完动作，练习5到10分钟，开始随机抽查测验，不过关的同学将会收到小小的“奖励”，这里的奖励主要是指俯卧撑、立卧起、引体向上等有关身体素质方面的练习。和第二个方法的区别是，有了随机性，就增加了紧张的气氛，谁也不知道自己会不会被抽查，气氛一紧张，学生的精力会随之更加集中，练习的积极性也随之高涨起来。

四、友情连接法，树立团队合作学练意识

这要求教师平时要多观察，看哪些学生是经常在一起的好朋友，于是就在这样的小团体中找出一到两位练习较好的学生做练习较差同学的指导者，要求在规定的时间内把他们教会。这样会让练习不认真的同学在同伴的帮助下，碍于脸面也会认真练习起来，不然会在好友跟前丢面子。

五、小组展示法，展示自我形象

让学生自己组建小组展演，然后各小组选出评委，教师提前设计好评分标准，各评委根据小组情况认真打分，然后去掉一个最高分和一个最低分，取平均分，为该小组最后得分，得分最低的小组增加身体素质练习，作为小奖励。

总之，“教学有法，但无定法，贵在得法”。只有教师在平时的体育教学过程中，根据教学环境，教学内容和教学对象进行精心设计，认真组织，不断思考，总结出不同的学练方法，才能让我们的体育课魅力四射！

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