学校的学科组长，是个很重要的角色。虽不是行政职务，但决定一个学校该学科的整体水平。那么，学科组长该做好哪些工作呢？
创新教研形式，
让教研多一些新意
我刚参加工作时，教研活动就是听课、评课。评课时，大家本着好人主义，缺点不说或者少说，课堂的优点必须说，上一个人说完下一个接着说。
近年来，有些学校加入了课堂观察量表，用观察数据说话；有的采用“切片”式教研，将上课的过程按照教学结构：导入、提问、自学提示、合作探究、检测总结等几个环节分别录像，集中解决其中某一段问题；还有的采用现代化手段，将上课情况录下来回放，美其名曰“复盘”。大家再次回看教学过程实现情景再现，随时暂停，大家讨论分析。
可以筛选一些问题，组内成员选定话题，轮流负责培训。这样，既减轻了组长的压力，成员们变被动教研为主动参与，效果也会更好一些。
也可以开展学科教学经典的阅读。组长布置本学期一些共读的书目，大家进行共读共研。
不管怎样，形式要时常改变，形式要不断创新，这样教研才有新意，老师们才愿意参与。
开展学科活动，
让教学多一些活力
学生学科素养的提升和检测，需要通过开展一系列活动来实施。比如历史教学，我们可以组织学生看历史纪录片如《如果国宝会说话》《河西走廊》《中国通史》《大国崛起等》，看历史题材电影《辛亥革命》《建党伟业》《长津湖》等，有利于学生了解历史事件的背景和经过，根植家国情怀。
可以组织学生走进历史博物馆。利用节假日、研学活动，组织学生参观博物馆，与出土文物近距离接触。如有一次研学活动，我们组织学生参观洛阳偃师的《二里头历史博物馆》，学生看到商代镶嵌绿松石的铜牌，大为惊奇，对先民的智慧由衷地佩服。
让学生采访历史见证者。我们身边有老红军、老志愿军战士、老党员、老干部，他们不仅是历史见证者，也是历史创造者，这些人的经历就是最好的历史。让学生自己编制采访提纲，分小组去采访当事人（要有人负责预约联系，有人提问，有人拍照，有人整理资料），然后写采访感悟，最后集中汇报展示。
组织“我家的老照片老物件”故事会。号召学生回家搜集老照片、老物件，通过调查询问，了解照片（老物件）拍摄的时代，讲述照片背后的历史故事。
英语学科可以组织英语演讲、动画配音、英语书写等活动。
数学学科可以组织学生计算能力测试、讲题比赛等。
各学科要依据自己学科特点和学校实际，组织系列活动，让学生在活动中锻炼，在比赛中提升，在实践中成长。
破解教学难题，
让教师多一些思考
俗话说：三个臭皮匠赛过诸葛亮。教学中遇到问题该怎么办？需要依靠集体智慧，落实集体教研。
有一年，我参加英语组研讨旁听。在看成绩册时，突然发现一个问题：年级前60名，只有3名男生，这不正常啊。我就请大家研讨一下这个问题。最后英语老师们一致说，英语是一门语言学科，男生对语言学习不如女生。那三个男生之所以英语能学好，是因为性格有点内向，倾向于女生。问题真的如此吗？著名的翻译家傅雷、叶君健、罗念生可都是男性啊。
白萝卜，胡萝卜，水萝卜，放在一起再怎么熬也只能熬出一锅“萝卜汤”。加几块排骨，品味绝对不一样，就成为“排骨汤”了。教研也是如此。
其实，当本学科在本学校缺乏学科专家和领军人物时，组长就要考虑，适时邀请专家介入学校的教研。
假期中，有老师咨询我一些教师阅读方面的问题。虽然我也读了一点书，但一些问题从未深度思考，更没有进行实践和深入研究，于是邀请海南名师，教师阅读方面的专家，正高级教师熊纪涛老师利用网络直播的形式，专门解答教师阅读中遇到的难题。那次直播我也收获颇丰。
学科组长也要建立自己的专家资源库，遇到学科发展难题时，可以利用网络向学科权威、教授请教，让学科研讨不至于走进死胡同。
帮扶青年教师，
让新手快一点成长
华为公司招聘员工，不一定非得是计算机专业，新员工入职后，公司会给每位新员工安排专门的师父，师父会手把手教新员工，在一到两个月内保证新员工能对工作适应和上手。
一个学科组，一定会有一些新手。不管任教其他学科多少年，只要是第一年任教该学科，都算新手。学科组长要有计划组织组内的资深教师当师父，对新手进行系列化培训。教学常规做法、作业布置与批改、课堂教学的组织与管理、教学反馈收集、学科专业书籍阅读，都需要手把手带着做。
有人曾反驳我的一些观点：比如教师要刻意修炼，用狂奔的姿态快速成长。他说，教育是静待花开，应该是“牵着孩子的手慢慢散步”，你却非要狂奔，太激进了。
其实，人到中年才醒悟，才明白专业成长的重要。所以，不敢懈怠，我只能一路狂奔，像“夸父”一样追赶太阳。
一个孩子成长背后关乎是一个家庭的幸福。我们不能拿孩子去实验去慢慢培养教师，因为一旦教育出现失误，一切是不可逆转的。
研究考试动向，
让教育更加科学
学科组长要组织教师研究中考、高考的考试动向和变化。比如河南省中考体育改为100分，必考项目、选考项目、抽考项目、平时考核，这些都决定着平时的体育课如何训练，课间操如何组织。
我曾问过一位体育老师：立定跳远如何提升成绩？老师说，体育成绩天赋很重要。这不是废话吗？我就想知道，我这样的小短腿，如何在原有基础上提升成绩。
老师的专业高度决定了这一学科的发展，也影响着学生对这一学科的兴趣。
成为学科专家，
让教学更加专业
有一年，一位老师的孩子升初三，语文考了五六十分，家长很焦虑，这该怎么办？这样的成绩上高中真的是问题。我们学校乔志云老师，任教初三语文多年，她说，您尽管放心，不用假期补语文，开学后只要跟着我好好上课听讲，一年后绝对不会让他的语文成绩落分。
事实的确如此，这位孩子当年中考语文考了92分。这就是学科老师专业上的自信。
我们需要这样的学科专家，遇到问题不推诿扯皮，不找借口。
作为学科组长，不管是学校中层还是校长，首先要成为学科专家，我们教研时，遇到问题不是领导说得对，而是学科专家说的算数。我参加其他学科教研活动，都是只说建议，不提要求。因为自己不是这一领域的权威。
最后，希望各位学科组长加强业务学习和深度研究，打造自己在学科上的专业自信，用自己的专业度引领本学科的发展，用自己的人格魅力去影响青年教师，用自己的学科素养去引领教师成长。
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