小学道德与法治课情境创设的基本原则

真实性原则

情境应源于真实生活，这样才能让学生有切实的感受。例如，在讲解消费者权益保护时，可以引入“3·15”晚会曝光的实际侵权案例，如某些不良商家售卖假冒伪劣产品、虚假宣传等事件，让学生认识到这些问题真实存在，从而更好地理解消费者权益的重要性。

针对性原则

要紧密围绕教学目标和内容设计情境。比如，在教授公民的基本义务这一内容时，可创设一个“依法纳税”的情境，通过展示不同的纳税场景，如企业纳税申报、个人所得税缴纳等画面，直接针对公民有依法纳税义务这一知识点，让学生明白履行义务的具体方式和意义。

启发性原则

情境要能够启发学生思考。以讲解社会公平正义为例，创设一个关于贫困地区教育资源分配不公的情境，展示那里学生简陋的学习环境、匮乏的师资等情况，引导学生思考如何才能实现教育公平，启发他们提出合理的解决办法，像促进师资交流、加大教育资源投入等措施。

趣味性原则

情境应富有趣味，吸引学生的注意力。在学习中华文化传统节日时，可以通过播放一段热闹的春节庙会视频，展示舞龙舞狮、传统手工艺制作、特色小吃等场景，让学生感受到春节的欢乐氛围，从而对传统节日产生浓厚的兴趣，更积极地去了解背后的文化内涵。

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