一、走出理论误区
问题：课题不仅仅是理论的研究，更应该融入实践，但是因为教科书思维影响，有意无意的的将理论依据生搬硬到到研究中，这造成了理论资源的曲解，也造就了教育科研的内耗，使得老师们脱离了本应实际结合理论的研究。
解决途径：课题研究所需要的理论依据有两种类型。一种是借助于外在既有成型的理论，以此为理论依据来展开课题研究。第二种是根据自己课题的实际情况，构建合适的理论解释框架，要对这个理论解释框架做出科学的论证，只要它能够成立、就是理论依据。
二、落实研究方法
问题：在课题实施方案中表述了各种方法，但在课题研究的实施过程中，许多入却不知道如何运用这些方法，在研究结论中也见不到使用科学方法的痕迹。结果是使研究方法成为了一种文字游戏，在课题申报书或研究方案上堂而皇之地亮相，最终却变成一纸空文。这样的情况，更谈不上高质量的研究成果的出现了。
解决途径：
在选择研究方法时要考虑研究方法与研究内容之间是否匹配，这是研究方法选择的一项重要内容。只有研究方法与研究内容匹配才能够在课题研究中把研究方法真正落实下去，才能够获取有用的资料和高质量的研究效果。
研究方法没有好坏之分，只有与研究内容匹配与否。研究方法与内容的匹配，其实是由方法与内容两方面双向选择的结果。任何方法都有一定的适用对象和适用范围，只有用当其所才能够发挥出方法最好的作用。以观察研究方法为例，观察研究方法适用于以下几种情况：第一，研究目的是描述研究对象在自然状态下的具体表现，或者需要对正在进行的教育教学活动的过程做出描述；第二，研究需要获得研究对象或事态变化过程第一手资料。第三，对运用调查，实验等其他方法进行教育研究获得的研究结果加以检验。
三、处理研究材料
（一）获取研究材料
1.观察
观察是搜集资料的基本方式。教师要做有心人，善于从日常教育教学现象中进行观察，获取有用的资料。日常的教育教学中存在很多现象、矛盾、问题等，通过仔细观察会发现值得研究的问题，进而形成研究课题；在课题研究过程中，带着研究问题再仔细观察就会获取与研究有关的、有价值的资料。
2.问卷
问卷调查是课题研究的基本方法，也是获取资料的基本途径。通过设计好的问卷调查可以获得研究所需要的多种资料。问卷调查可以进行大范围的资料获取，是一种比较有效的资料获取方式。
3.访谈
访谈调查也是获取研究资料的一种重要方式与途径。对研究对象或相关人员进行访谈，可以直接观察对象的个性心理特征、思想倾向、仪表情态、身体状况等。
4.听课
除了在自己的课堂教学过程中获取资料外，通过听课获取研究资料也是-条重要途径。听课的目的是了解课堂上教师教与学生学的情况、师生的交往状态等，可以直接收集到课堂教学的资料，了解教师的教学思想与技能，了解学生的学习活动与状态。通过听课也可以在一定程度上了解教师的备课情况、教学设计情况等。
5.实验
实验研究也是获取资料的重要方式。在实验过程中要注意观测被试的变化及教育效果，收集各种数据和信息，以对比实验前后的变化、实验组与控制组之间的差异等。
6.研讨
在各种教育教学的研讨中，如校本研究、学术会议等，也可以获得大量的研究资料，特别是他人对某些事物或现象的看法、态度、认识等。这些观点可以直接成为研究的资料，也可能为研究带来启发。
7.查阅
对已有文献资料的获取可通过检索、查阅等方式进行。研究者可以到图书馆或图书室检索、查阅相关图书、杂志、报纸等文献，也可以到网络上检索、查阅文献。
（二）梳理研究材料
获取研究资料后的一项重要任务是对研究资料进行梳理。研究资料的施主要包括资料整理、资料审核、资料统计和资料归类等内容。
1.研究资料的整理
主要包括音像资料的整理、文字资料的整理、数据资料的整理等。
音像资料的整理：如访谈、课堂教学的录音、录像等的整理，包括两个面的内容：一是进行音像的编辑整理，比如去除一些无关的声音、画面等；二是进行文字转化的整理，即把录音、录像的内容转化为文字。转化为文字后还需要进行文字资料的整理。
文字资料的整理：或补充，或删除，或合并，最后形成简洁明了、清晰有条理的文字稿。如果是多人合作观察或记录同一个内容，还要在交流、讨论的基础上对各自的信息进行必要的核实、并合，最后形成统一的文字稿。
数据资料的整理：要根据当时记录的情况、他人提供的信息，或者录音录像的信息等进行核实，务求准确无误、真实可信。
2.研究资料的审核
资料审核就是对获取的原始课题研究资料进行检查，以使其符合资料的求，保证研究资料的正确有效。所获取的资料应该具备以下特征：真实、准完整、权威、合理。
3.研究资料的统计
比如调查文件所获取的资料需要对发放的问卷书、收回的问卷数等进行统计，在此基础上制作成统计表或者统计图。
4.研究资料的归类
根据研究资料的性质、内容和特征将相异的资料区别开，将相同或者相近的资料合并为一类。
（三）分析研究资料
分析资料就是分析研究资料所反映的问题，对资料背后的原因及意义等做出解释，并提供改进建议。分析资料有定量分析与定性分析两种。
1.定量分析
常分为描述统计分析和推断统计分析两种类型。
描述统计是用统计表或图呈现结果，或计算变量的数字特征，以反映研究对象的规模、水平、比例、集中趋势或离散程度的统计分析手段。
推断统计是通过对样本特征的研究推论出总体特征的统计分析手段，这是种以小见大的统计分析手段，常采用总体参数估计和假设检验等方法。
定量分析需要借助一定的分析工具。目前，研究者采用较多的是 SPSS 软件(即社会科学统计软件包)，它是世界著名的统计分析软件之一，也是社会科学领域最常用的统计分析软件，基本功能包括数据管理、统计分析、图表分析输出管理等。
2.定性分析
定性分析是研究者对所获取的文字、声音、图片等描述性资料在系统审核归类基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示事物内在特征的研究过程。定性分析是对研究对象进行“质”的方面的分析，分析的对象是描述性资料。
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