如何才能保持教学生命力？

教师的工作区分了三种工作定位：一份工作、一份事业、一份使命。

如果只是把教学工作看作一份工作，那么在做工作的时候就只是为了月末拿工资，这只是一种手段,一份职业而已。

如果把工作看作一份事业，需要对工作进行更深入的个人投资，通过金钱和晋升来标记自己的成就……当晋升停止……异化就开始了，你就得去其他地方寻找满足感和意义。

使命是一种为工作本身而充满激情的承诺。有使命感的人把题目的工作看作是为更大的利益做贡献，为比自身更有意义的事情做贡献。工作本身就是一种满足，而不考虑金钱或晋升。当没有钱，没有晋升机会时，工作还会继续。

教学是一种人际交往活动，旨在通过一系列的教学技能，塑造和影响人们所传授的东西成为一个完善的人。

记得刚开始工作的时候，听到很多前辈说：“无论是职业选择了你，还是你选择了教师这个职业。你都要尽心尽力把这份工作做好，因为教师这个工作是一份责任，一份使命。”花的事业尽管灿烂无限，但是需要叶的陪衬，叶的事业更需要默默无闻的奉献。让我们做叶的事业，把自己的青春和激情用在工作中，把工作做好，把学生教育好。业余时间多读书、写作，提升自己的专业素养。

如果要把教师这份专业做好，首先就要做好一份为学生利益服务的道德承诺，通过反思他们的幸福和进步，思考如何最好地培养和促进这种幸福和进步。

作为一名普通一线教师要想成长为一名优秀教师，强烈的自我效能感是教师产生积极专业认同的关键。效能被定义为“一个人如何能够很好地组织和执行行动过程的判断，以应对未来的情况，其中包含许多模糊的、不可预测的、压力等因素。”

当一个老师遇到挫折和压力的时候，要从挫折和逆境中恢复过来，教师需要自我效能感和信念的力量，总之教师在困难面前持续的努力和坚持，有可能增强其效能感，产生更强烈的积极职业认同感。

增强自己的自我效能可以通过以下几个方面：

1. 掌握经验，比如可能是知识和教学方法，通过课程学习，合作行动研究等方式来不断提升自己的专业发展。

2. 替代经验，比如外部知识来源，观察其他教师，作为一名新老师要积极向老教师学习，观察课堂上教学突发情况如何出来，增强自己的教育机智，提升自己的教学策略，如何鼓励和表扬学生才能增强自己的亲和力，提升自己和学生之间和谐的师生关系，更好的促进自己和学生之间形成一种良性的契约关系，促进学生亲其师，然后让学生信其道。

3. 关注自己的身体和情绪状态。作为一名教师最容易生气，特别是班级里淘气的孩子总会把老师气得抓狂，甚至浑身发抖。老师就会情绪失控，批评学生就会喊出自己最大的声音，非常气愤的情绪容易对身体造成一定的损伤。那么教师工作的满意度、幸福感、个人健康、压力水平都影响着教师的工作和发展。

教师的个人效能是一种能力或潜在能力，而不是一种工作状态，因此它受到社会的影响。当面对工作中的障碍、挫折和失败时，那些怀疑自己能力的人会放松努力，放弃或者接受平庸的解决方案。那些对自己的能力有强烈信心的人会加倍努力来应对挑战。

作为一名教师要保持教学生命力，追求有品质的教师生活。

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