中小学课题中“核心概念界定” 如何写

在课题中，核心概念界定是非常重要的一部分，它可以帮助读者更好地理解课题的研究内容和范围。以下是写核心概念界定的一些步骤和方法：

一、明确核心概念

首先，需要确定课题中最关键、最重要的概念。这些概念通常是课题名称中的关键词，或者是在研究过程中反复出现、对研究结果有重要影响的概念。

二、查阅相关文献

通过查阅学术文献、专业书籍、词典等资源，了解这些核心概念在已有研究中的定义和解释。这可以为你自己的界定提供参考和依据。

三、分析概念的内涵和外延

1. 内涵：

- 内涵是指概念所反映的事物的本质属性。深入分析核心概念的本质特征、内在含义和构成要素。

- 例如，如果核心概念是“创新能力”，那么它的内涵可能包括创造性思维、问题解决能力、新知识的产生和应用等方面。

2. 外延：

- 外延是指概念所涵盖的范围或对象。明确核心概念所适用的情境、人群、领域等。

- 比如，“创新能力”的外延可以包括不同年龄段、不同学科领域、不同职业群体的创新能力。

四、给出自己的界定

在综合考虑已有文献和对概念内涵外延分析的基础上，给出自己对核心概念的界定。界定应该清晰、准确、简洁，能够准确反映课题研究中对该概念的理解和使用。

- 可以采用以下几种方式来界定概念：

- 属加种差定义法：这是一种常见的定义方法，即先找出被定义概念所属的更广泛的概念（属概念），然后找出被定义概念与其他同属概念之间的差别（种差）。例如，“人是会制造和使用工具的动物”，“动物”是属概念，“会制造和使用工具”是种差。

- 描述性定义法：通过对概念的特征、表现、行为等方面进行描述来界定概念。例如，“学习动机是指激发学生进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态”。

- 操作性定义法：将概念转化为可观察、可测量、可操作的具体行为或指标。例如，如果研究“学习成绩”，可以将其操作性定义为“学生在某次考试中的总分”或“学生在某学科的测验得分”。

五、举例说明

为了使读者更好地理解核心概念的界定，可以通过具体的例子来进一步说明。例子应该具有代表性和典型性，能够清晰地展示概念的内涵和外延。

例如，如果核心概念是“合作学习”，可以这样界定：

“合作学习是指学生以小组为单位，为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习（属加种差定义法）。在合作学习中，小组成员共同制定学习目标、分工协作、交流讨论、分享资源，共同解决问题（描述性定义法）。例如，在科学实验课上，学生分成小组，分别负责实验器材的准备、实验操作、数据记录和分析等任务，通过小组合作完成实验并得出结论（举例说明）。合作学习的评价不仅关注个人的学习成果，还注重小组整体的表现（进一步说明）。”

总之，核心概念界定是课题研究的基础，需要认真对待。通过清晰准确地界定核心概念，可以为课题研究的顺利进行奠定坚实的基础。

转自手把手教你做课题微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！