小学这样布置作业，学生肯定会爱上学英语！

一

设置分层化作业

设计“分层化”作业就是从不同层次学生的实际学习水平和学习能力出发，让不同水平的学生都能完成在其能力范围内的作业，从而巩固基础知识，并发展一定的能力。

（1）“星级”作业

一星作业只要求能模仿课文录音的语气朗读单词和课文内容；

二星作业能够做到替换词句，分角色朗读、表演；

三星作业能够自己创编对话，在不同的语言环境中运用语言。

（2）可选作业

“可选作业”即设置必做和选做型作业。课后布置作业后，孩子们根可以据自己的能力去选做其中的一项或几项，也许还会有些孩子把每项作业都完成。

例如这位老师设计的寒假可选作业：

二

实践型作业

（1）“有声”作业，促进听说

给学生布置“说”的作业，比如让学生朗读课文并自己录音，上交“有声”作业，教师要记录成绩，把完成的好的和有进步的“有声”作业在班上放给全班听，发现同学在发音方面的优点及不足。

（2）找寻“生活中的英语”

即给学生布置“找”的作业，让学生联系生活实际。

引导学生随时留意观察周围生活，将与英语有关的资料、信息一点一滴收集起来，形成自己的“采蜜集”，每过一段时间后，请学生将“成果”拿到班内进行交流评比。

（3）“美工”作业

有些学生喜欢画画，我就给他们布置了“画一画”的作业，一定要与本节课所学内容相结合。

三

设置创编型作业

绘制英语手抄报，或根据课文的对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。

（1）创编歌曲和歌谣，夯实基础知识

让学生把词组或课文的基本句型根据学过的chant或song改编一下，把直观的语言转化为节奏感很强的音乐。

（2）创编英语小报，拓展运用渠道

让学生编辑班级英语墙报和各类英语小报。

（3）编写看图故事，展示学习成果

在教学了一些动作词组之后，布置学生回家自制看图故事。

四

设置合作型作业

（1）小组合作

如学了对话、故事、歌曲后，可让学生小组合作表演对话、自编英语短剧或表演唱英语歌曲等。

（2）师生合作

在学生学习了如何表达方位、写E-mail后，可以让学生与老师打电话或画图或发E-mail，来表达自己的家里地址和喜好。

（3）家长配合

让学生利用当堂学习的英语单词或问候语向父母汇报。

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