知道吗，有些老师啊，他们站在讲台上，真的就像是个“活字典”，或者是“行走的百科全书”。
他们的课，从备课到授课，都是那么精心，那么巧妙，仿佛每一句话、每一个字都经过深思熟虑。
但奇怪的是，尽管他们这么用心，教出来的学生成绩却并不理想，有的甚至还比较差。
有时候，这些老师还会自我反思：“我认真教了，我真的尽力了。”
但咱们得明白，教学这事儿，它可不是单方面的。
它有两个动作，一个是“教”，一个是“学”。
老师说自己教得认真，教得尽力，那没问题，但问题是，你教了，学生学了吗？
你有没有关注到他们是否听得进去，是否真的在学呢？
咱们得承认，学生才是学习的主体。
老师讲得再好，如果学生没听，没学，那一切都是白搭。
所以，老师们在课堂上，除了要好好教，更要多多关注学生的学习状态。
这就好比咱们做饭，你菜做得再好吃，如果没人吃，那还不是浪费了吗？
有句俗话说得好：“三分教七分管。”
这就是说，课堂教学，管控是非常重要的。
老师们在教的同时，眼睛得像个“扫描仪”，不停地扫描每位学生，看他们是否专注，是否在思考，是否跟上了你的节奏。
一旦发现有学生开始“神游”，开始“开小差”，那你就得赶紧把他们“拉回”到课堂上来。
但这管控啊，可不是让老师变成个“大老虎”，让学生害怕得不敢动。
不是的，管控是要有个度，要有个方法。
你得让学生知道，你在关注他们，你在乎他们，你希望他们能在课堂上有所收获。
对于那些不认真学习的学生，你得用恰当的方式去提醒他们，去引导他们。而不是直接训斥或者责备。
你想想看，如果一个老师在课堂上，不仅课讲得好，还能把学生们都“管”得服服帖帖的，那这样的课堂效果能不好吗？学生们都能认真听讲，积极思考，那他们的成绩能差吗？
所以啊，咱们得明白一个道理：课讲得好而不出成绩，那一定是课堂没有管控好。
教与学是相辅相成的，如果两者脱离了，那老师的付出就会大打折扣。
咱们说一个老师认真、尽力，那不仅仅是指他教得认真、教得尽力，更是指他能关注到学生的学习状态，能把课堂管控得井井有条。
再举个例子吧。
就好比咱们去电影院看电影，如果电影本身很好看，但电影院里乱糟糟的，有人大声说话，有人走来走去，那你还能专心看电影吗？肯定不能吧。
同样的道理，如果课堂上乱糟糟的，学生们都不认真听讲，那老师讲得再好，也是白搭。
所以，老师们，咱们在备课时要精心准备，在授课时要巧妙构思，但更别忘了在课堂上进行有效的管控。
唯有如此，咱们的课堂效果才能真正地好起来，咱们的学生才能真正地学到知识、掌握技能。
而那些“认真教了但不出成绩”的老师，也许你们真的认真了、尽力了，但你们也得反思一下：是不是在课堂管控上还有待提高呢？
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