（一）拟写分论点技巧
1、直言表述式
鉴国家之经验，促个人之发展
用未雨绸缪之势，提前规划，铺展道路预防危机。
以包容尊重之心，相互理解，与人为善共面危机。
凭创新发展之智，锐意进取，披荆斩棘解决危机。
2、引用诗句（名言）法
勇者无惧，强者无敌
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，面对挑战，当勇敢直视，乐观以对。
“何须浅碧深红色，自是花中第一流”，生逢盛世，当发挥优势，自信昂扬。
“问君哪得清如许，为有源头活水来”，面对危机，当坚持革故鼎新，上下求索。
无论风吹雨打，胜似闲庭信步
“何须浅碧深红色，自是花中第一流”,复杂环境，应正视自我，充分发挥自己的优势。
“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”,面对复杂环境，需要以坚毅之心，勇敢迎接挑战。
“明者因时而变，智者随事而制”,面对复杂环境，需要懂得创新，取得长足发展。
以优异自我，筑时代巨浪
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,面对人人为己之困局，当以无私奉献的心境，破此藩篱。
“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，中有千山万水之阻隔，当以勇攀高峰的品质，越此艰险。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，身处波谲云诡之时代，当以自信昂扬的姿态，助国复兴。
不染世尘，坚守本心
困境时，“直挂云帆”，报之以歌，“济沧海”。
逆境时，“一蓑烟雨”，报之以笑，“任平生”。
少年时，“壮志凌云”，心系华夏，“天下白”。
征途风云起，芳龄国任担
我辈青年，当有鸿鹄之志，即使前途道阻且长，定将“直挂云帆济沧海”。
我辈青年，当树创新之思，即使征程波谲云诡，定能“柳暗花明又一村”。
我辈青年，当担国之重任，即使远方危机四伏，定要披荆斩棘踏歌行。
3、自创诗句法
风雨压不跨，苦难中开花
大潮奔涌逐浪高——直面困难挑战，彰显自我定力
劈波斩浪奋勇进——危局中开新局，铸就美好未来
承平已久不忘危——强化底线思维，筑牢风险屏障
逆境增才干奋斗创辉煌
脚踏实地须坚持，提升自我是根本。
艰难苦恨无言弃，我言今日胜春朝。
仰望星空心有梦，我辈青年谱华章。
4、四字短语铺排式
不惧逆境遮望眼，我自奋进成一流
打破困境，冲出迷茫，困境内持坚定信念。
脚踏实地，发奋图强，逆流里强自身能力。担
国重任，家国同心，大潮中奏复兴凯歌。
拥凌云之志，护山河前行
正视危机，慎思明辨，勇于创新，笃志前行。
面对危机，拿云系日，不负韶华，坚毅前行。
应对危机，万里路遥，心怀担当，与国同行。
5、设置情境式
热血迎危机，守正济家国
花繁柳密处，拨得开，才是手段——外有琳琅诱惑者，内有吾辈，廓清虚浮，有的放矢；
风狂雨急时，立得定，方现脚跟——外有敌国外患者，内有吾辈，砥砺奋进，力挽狂澜；
风和日丽时，看的远，方显眼光——外有对外开放者，内有锐意改革，吾辈当学于外，修于内，以达“善”的境界。
6、拆分名言式
莫惧前路伊阻，且言终点可期
慎思之，遇到坎坷蹭蹬，驱散阴云不迷茫。
明辨之，遇到坎坷蹭蹬，明辨方向强自身。
笃行之，遇到坎坷蹭蹬，终点可期勇向前。
（二）学会拟写分论点---3W拆分法
1、“是什么”（WHAT）
从“是什么”或“叫什么”的角度展开，即以话题为中心，陈述话题是什么内容，常用格式是“话题＋内容核心”。要求从两个或三个角度展开，使议论文的主体部分构成并列式的结构。
在陈述分论点时常使用主谓句的形式，可用比喻句、拟人句来增强文章的形象生动性。而两到三个分论点之间要构成并列，陈述概念时不出现交叉关系。如高考满分作文《花开两岸》，主体部分就是采用“是什么”的角度展开：“记忆是花种，在时间流水的滋润下，开出了迷人的花；记忆是花香，在时间之风的吹动下，飘散到更远的地方；记忆是时间长河两岸的繁花，时间不仅不曾让它们风化，还给了它们滋养，让它们愈加美丽。”这三个并列分句，以主谓句的形式，采用比喻、拟人手法构成了三个并列分论点，在它们的统领下，议论文的主体部分构成了三个排比段，使整篇议论文具有整体美。
在拟写分论点时，话题作文/标题作文要求分论点短小精悍，三个分论点之间的句式力求统一。
如《生活中的减法》：“生活中的减法，是忍让；生活中的减法，是分享；生活中的减法，是奉献。”这些分论点言简意赅，又看到了每个分论点统领下所开启的内容，统一的句式也使文章的写作思路清晰。每个分论点的位置常常放在每段开头，当然也可以放在段尾，还可以独立成段。放在这些位置，给人以中心突出的感觉，尤其是在应试作文中更容易得高分。
2、“为什么” (WHY)
从“为什么”的角度来展开，就是要求从话题的意义等方面来阐述。
回答话题的“为什么”，可以从因果关系的角度来展开，常用“因为＋话题＋作用”的格式。如高考作文《这也是一种永恒》在确定中心论点“一个瞬间，往往也能成就永恒”后，从三个方面来拟写分论点，即“因为真美，那些短暂的事物竟撼动了时间的定律，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为不凡，那些即逝的侧影竟跃过了文明的更替，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒；因为无愧，那些闪现的生命竟无视了历史的变迁，仅凭一个瞬间，缔造了无尽的永恒”。回答了“这”为什么是一种永恒。
回答话题的“为什么”，可以直接概述话题的作用，常用格式为“话题＋作用”。这种写法往往起到直截了当的作用。如高考作文《踮起脚尖》就采用了这种格式：“踮起脚尖，感受大自然的美丽；踮起脚尖，谱写人间的真爱；踮起脚尖，就更靠近阳光。”从话题的意义来展开分论点，增强了议论文的逻辑性，凸显了中心论点的重要性，增强了议论文的说服力。
3、“怎么办”（HOW）
从“怎么办”的角度来展开，这也可以说属于条件分析法，主要是从实现话题所需要的方法、手段来展开，常常借用“就要”“需要”等表现主观能动性的词语来引出方法、手段，常用格式为“话题＋就要（需要）＋方法（手段）”。从所需要的方法来阐述“怎么办”。
如《和自己赛跑》的三个分论点：“和自己赛跑要有明确的目标，不好高骛远，不鼠目寸光；和自己赛跑，要学会和时间比赛；和自己赛跑，要有坚忍不拔的毅力。”就用了三种方法来开启这篇文章的主体部分。
从所需要的手段来阐述“怎么办”。如《学会超越》的三个分论点：“超越需要毅力；超越需要胆略；超越需要才能。”从三个方面来阐述超越所需要的三种手段以统领三个排比段，构成文章的主体部分。
当然，从“怎么办”的角度来展开，所需要的方法、手段往往混合在一起使用。从这一角度来展开，可使议论文的内容更有针对性，现实意义更强，使文章更具有真情实感。
4、“是什么”“为什么”“怎么办”(WHAT—WHY—HOW)
从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来拟写分论点，完成文章的主体部分，证明中心论点。
如《学会欣赏》主体部分的分论点：“学会欣赏别人，是一种人格修养，是一种人格提升；学会欣赏的人才会生活，才能发现生活的真谛；学会欣赏便是要人们以清醒的头脑去分辨，在事物中发现真善美，摒弃假恶丑。”就分别从“是什么”“为什么”“怎么办”的角度来组成主体部分。这种方法就是对前三种方法的综合运用，它对于一些想象力有时没有那么丰富的学生来说实用性强，同时它在内容上层层深入，结构上构成排比段，也是一种很好的拟写分论点的方法。拟写分论点就是开启文章的论证角度，它关系到议论文的内容是否充实、写作思路是否明晰。
（三）切分分论点之大忌
1、分论点毫无统一标准
以话题作文“绿色生活”为例。有学生在对“绿色生活”做了简单的阐释、强调“绿色生活”的重要性之后，提出了以下四个方面的观点。
① 绿色生活，能给我们带来清新的空气；
②绿色生活，也等同于健康的生活；
③绿色生活，会使我们远离污染，远离喧嚣；
④ 绿色生活，人文生活，低碳生活。
这样写纯粹是逻辑混乱，这些根本不能并列。
修改：
①绿色生活是对自然的热爱(绿色生活需要我们热爱自然)；
②绿色生活是对自然的护卫(绿色生活需要我们护卫自然)；
③绿色生活是对自然的顺应(绿色生活需要我们顺乎自然)。
2、分论点偏离题目要求
以命题作文“给梦想一次开花的机会”为例。通过分析，该命题的重心在“给……机会”，而不在“梦想”，其题目要求是要去谈“怎样才能让梦想开花”。但是有的同学写的居然是：
① 梦想是亮在人生航道前方的灯塔；
②拥有梦想就拥有了人生的希望；
③ 梦想要靠持之以恒的努力去成就。
修改：
①用信心播种梦想；
②用汗水浇灌梦想；
③用智慧耕耘梦想；
④用创造收获梦想。
3、分论点远离中心论点
以命题作文《“这山望着那山高”新解》为例。有学生在分析了命题的内涵之后，得出了“‘这山望着那山高’是人生永无止境的追求”这样的观点，这样的观点正属于“新解”的范畴，但是，在设置分论点时却没有紧紧围绕这一中心进行分解。
①“这山望着那山高”的追求需要我们脚踏实地；
②“这山望着那山高”的追求需要我们持之以恒；
③“这山望着那山高”的追求需要我们直面挫折。
注意句式的逻辑连贯！
修改：
①这山望着那山高，是一种永不满足的精神；
②这山望着那山高，是一种精益求精的精神；
③这山望着那山高，是一种开拓进取的精神；
④这山望着那山高，是一种力争上游的精神。
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