大单元教学设计的六大要点

大单元教学最为核心的特征就是“大”，因此，在大单元教学设计过程中，要抓住关键的要点，突出大的特点，形成合理的教学方案，这样才能使大单元教学的优势得到充分的展现，才能取得更为理想的教学效果。在大单元教学方案设计的过程中，需要着重从以下六大要点入手，进行优化和升级：

1.抓住大观念

在大单元教学设计的过程中，要对大单元的大观念进行学习，抛开对教材内容的过度依赖，借助互联网资源的有效支持，对大观念的内涵进行研究和分析，以大观念为中心，形成一个完整的知识体系。

2.确定大目标

在把握了大观念之后，教师应基于自己对大观念的系统性认识，明确大单元教学的目标。这一目标应当从大处着手，要确保学生能够在教师的带动下，能够在教材内容的支持下，能够在拓展内容的助力下，形成大观念，完成认知结构的有效提升。在教学方案设计过程中，教师要基于传统的教学目标设计方法，将总的大目标作为出发点，按照各课时的教学内容，划分细分目标，最终形成一个结构清晰，系统且完整的目标体系。

3.形成大方案

在大单元教学过程中，要形成大方案，要包含理论知识、学习实践、活动锻炼、合作项目探究，要在整个单元教学过程中，引导学生完成理实并重的学习和探究。为此，教师就需要在3~5个课时内，构建起一个理论与实践并重的大方案，确保学生能够在单元学习期间，完成全部的学习和锻炼，进行全面的实践和探究。相较于传统的以知识讲授为主的教学方式，这种理实并重的大方案，更有助于学生核心素养的发展。

4.注重大实践

在大单元教学的过程中，要鼓励学生以所学的知识为基础，利用课上和课下的时间，组织开展合作实践活动，在整个单元学习期间循序渐进，完成深入的实践应用，形成实践的学习成果。这种强调实践，鼓励学生自主探究的教学方案创新做法，将能让学生的学习主动性得到有效的提升，在实践锻炼中完成个体和群体的突破。

5.进行大评价

在大单元教学过程中，要从课堂教学互动情况、实践锻炼、作业练习、单元测试等诸多角度入手，完成过程评价和整体评价，形成大单元评价的完整结果。该结果既能反映学生的过程表现，又能对学生整体学习效果作出明确的判断，是指导学生补齐自身短板，鼓励学生精益求精，更进一步的核心依据。

6.设计大作业

在大单元教学设计过程中，大作业的设计与实施，也是至关重要的一个环节。一方面，在大单元教学过程中，要以大观念为出发点，大目的为核心要点，设计各个课时的方案，并将之串联在一起，形成大单元的大作业。另一方面，则是在单元整体教学过程中，设计一个贯穿整个单元学习过程的大作业，邀请学生在整体学习过程中，逐渐完成大作业的任务，并在有序的学习过程中，不断完成细分任务，最终形成一份大单元学习的大成果，充分展现自身大单元学习的整体成效。

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