新课标下绕不开的“老三样”

在进行课题申报时，人们总想着报新课题，找新话题，发现新热点，这种求新求变的心态可以理解。但在落实新课标要求进行教学改革的过程中，人们始终无法绕过一些关键的主题。

这就是新课标下绕不开的“老三样”：

1.项目式教学

项目式教学看似很普通，但却是新课标落地过程中最为核心的部分。很多教师认为自己已经开始使用项目式教学了，并已取得了较为理想的效果。然而，从实践观察中却发现，在进行项目式教学时，很多老师总想当工程师，让学生按照工程师的要求进行学习、探究，取得项目成果。这种项目式教学显然并不是新课标要求的项目式教学。在新课标落地过程中，学生才应该成为项目的工程师，学生是制定项目任务、明确项目架构、推进项目实践、取得项目成果的主体。只有建立起以学生为核心的项目式教学体系，才能达到新课标的要求，实现学生在核心素养方面的发展。为此，在进行新课标相关课题申报时，教师应站在学生的角度进行相关课题的申报，进一步细化自己在教学方面的部署。

2.大单元教学

大单元教学是新课标中最为关键的新概念，也是进行教学改革时最为关键的突破点。在新教材实施的过程中，大单元整体教学的结构化特征变得愈发明显。基于这一结构化优势，开展大单元教学改革更是成为了当务之急。在传统的单元教学过程中，教师和学生就像走进了图书馆，需要按照预定的目标阅读相应的内容，探究相关的知识。而在大单元整体教学的过程中，学生和教师就像是走进了神秘莫测的考古现场，需要动手去挖掘，动脑去思考，才能透过重重迷雾挖掘出真正的知识，发现真正的财富。这种强调探索、注重挖掘的大单元教学将是未来的主流，也将是进一步助力学生核心素养发展的关键所在。在当前的英语、语文、数学、物理等学科教学中，让学生在问题的引导下自主进行挖掘、探索、实践已成为教学的主要形式，让学生学会学习，才能使之真正把握未来的发展机遇。

3.跨学科教学

跨学科教学是素质教育时代最为基本的教学方法，也是教师和学生必须迈过的一道门槛。在传统的教学中，教师和学生只需按部就班地学完学科知识，进行机械重复的训练，就能达到较为理想的学习效果。但在新的时期，各学科的知识将会被打乱融合在一起，以真实的情境为载体，呈现在教师和学生的面前。学生和教师只有认真分析，仔细解构，才能还原情境的本质，把握内在的规律。在这一过程中，就需要综合运用各学科的知识来解决复杂的实践问题。在近年来的高考、中考以及小学考试中，跨学科的趋势正变得愈发明显。只有掌握了跨学科学习的方法，学生才能适应新的学习环境，取得更为理想的学习成效。这也要求广大教师抓住跨学科教学改革的契机，进行更细化的研究和探索，力求取得更多跨学科教研的新成果。

结语：在落实新课标要求进行教学改革的过程中，项目式教学、大单元教学和跨学科教学是三个绕不开的话题，也是三个最为核心的热点。在进行课题立项申报时，应着重从这三个主题入手，进行细化的研究和探索，这样才能够真正在教学改革过程中取得理想的成果，收获理想的成效。

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