集体备课如何做到“有实效”
2024/9/23 17:25:49 阅读：3 发布者：
开学后，各校都非常重视集体备课，为此专门挤出集体备课时间，希望教师在集体备课中实现智慧众筹，提升教学质量。
但事实并非理想，在集体备课时，有的教研组老师们聚在一起，由一个老师说一说教学流程，其他老师附和几句，以流程替代备课，或下载几个课件，放一放幻灯片择优选择或组合，用课件替代备课，还有的教研组利用这个时间老师们一起找一找卷子，以习题替代备课……
集体备课很重要，集体备课没有实效，教学很难有实效。在集体备课时，备什么、怎么备？需要每一位教学管理者认真思考。
集体备课的总体要求是让老师进入真研究状态；其次是要有设计，打通集体备课前、中、后三环，做到备前有准备，备中有话说，备后有提升；第三是要有要求，集体备课要有管理与引领，每次要明确备课任务。具体内容参照下表。
总体遵循 | 立足核心素养落实，主要从学生思维提升和能力发展两个方面进行。 立足自主学习培养。主要从学习目标制定与目标达成评定两个方面设计。 （备知识不需要教学设计） |
备课前 | 主备教师参照“备课中”的相关内容，写出预备案，提前发给主任或教研组群中，各教师认真学习，重点围绕学习目标，提出完善意见及建议。 |
备课中 | 1.讲解 主备人主讲，重点阐述以下几个方面内容： 目标：单元目标、本课目标、二者之间联系。目标要围绕“ABCD”目标叙写法，阐述清楚学什么、学到什么程度、在什么条件下能学到这种程度，怎么证明学生学到了这些程度。 转化：将目标转化成任务、将目标转化为问题。做到任务驱动、问题导向、互动提升。 方法：采取小组合作、教学评一体化等先进的教学模式设计教学流程。 |
2.研讨 各教师围绕目标、转化、方法进行研讨，提出修改意见。 |
3.反思 目标确定是否合理？ 达标过程是否促进思维发展、是否培养自主学习能力？ 学习目标是否做到了分层，实施因材施教？ |
备课后 | 备人根据完成教学设计、教学课件、学生作业设计等内容。 共享教学设计、教学课件、学生作业等。年级教师使用及微调。 |
教学流程参考 | 教师讲授法一：自主学习-问题提出-合并归纳-教师讲解 |
教师讲授法二：教师提问-学生自学-展示点评-讲解提升 |
小组合作法：自主思考-问题提出-问题归纳-合作交流-展示点评-三角互动-巩固评价-梳理总结 |
教学评一体化：出示并解读量规-学生自主学习-自评互评-教师梳理总结 |
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