观议课时我的3个″小动作″托举了我的议课水准

每年听课上百节，且经常参与观议课活动，我的评课多数参会老师评价是:能评到点子上，听后有收获，管用!我是如何做到的?我主要得益于观议课时的这3个"小动作″。

观课前的小动作

提前了解作课教师基本情况，如执教教师教龄、职称，当前实施的课堂模式，执教教师研究取向等。本次公开课性质、目的。

提前了解执教班级在年级学业状况、学习风格、文化氛围、班改策略。

提前拿到执教教师教学设计。

提前熟悉所教教材的单元概述，浏览本节教材内容。

观课中的小动作

在不耽误听课前提下，拿出手机搜索并快速浏览二至三份名师的教学设计。

边听课边构思自己的教学设计。

对触动自己有感觉小细节及时拍照或记录，尤其是一些伴随的小想法。

定点观察一个小组学习状态、学习效果，预判小组合作层次、组员思维层次。

在听课记录上及时圈划议课时可能用到的"素材″。

观课后的小动作

提前3分钟先到会议室，加上主持人开场白时间，翻看听课记录，准备自己发言提纲。

在别人发言时动态调整自己发言内容，尽量在本校教师发展区内交流，尽量视角不重复，并且发言观点要做到有理有据，尤其是不只说问题，还要提出建议或破解策略。

若有时间，在公众场合不便说的话，私下与执教教师沟通。

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