说课流程六要素

说课”是在备课的基础上，面对同行或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采用讲述为主的方式，系统地分析教材和学生等，并阐述自己的教学设想及理论依据，然后由同行评议，达到互相交流，共同提高的一种教研活动。

一

说课的目的

执教者讲课，听者评议，说者答辩，相互切磋，从而使教学设计趋于完善，提高教师教学素养，增强教学能力。只有准备充分的说课，才能使教师的说课既具有科学性、逻辑性，又具有说服力和感染力，充实、深刻、熟练、生动，给学生留下深刻的印象。

二

说课的内容及流程

1.说授课教材：

分析教材的内容和地位，阐述本节课知识点的前后联系。

2.说学生学情：

分析学生的知识水平和认知特点，确定学生的学习困难点，为优化教学设计提供参考。

3.说教学目标：

明确具体的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标（包含思政目标）等三维目标，教学目标要体现以学生为中心的教学理念。

4.说重点难点：

根据前面的分析，确定教学的重点和难点，并说明解决教学重点难点的对策。

5.说教学方法：

根据课程内容、教学目标，选用合适的教学方法，遵循“教学有法、教无定法、贵在得法”的原则，同时要说明选择该方法的理由和依据。

6.说教学过程：

从导入、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结等环节说具体的授课过程，并在过程中讲授如何指导学生进行自主学习，包括对学生的学习方法和学习习惯的培养，以及通过哪些途径培养学生自主学习的能力。

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说课的意义

说课是教师自身表态思维活动及心理、生理活动的综合体现，是教师对教育学、心理学和教育理论的再学习、再深化、再提高的过程。说课不仅能反映教师的教学功底，而且能体现教师的教学理论水平，是教师教学准备情况和整体教学水平的一个比较全面的综合的外观。

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