一、引言
长期以来，农村学校受师资力量、教育资源等方面的制约，英语学科的成绩不是很理想，学生们在高一入学时成绩普遍较差，缺乏科学合理的学习方法，事倍功半，收效甚微。在积极探索有效提高教学效果的过程中，做了很多尝试，但效果都不理想。笔者在研究了英语“四位一体”英语教学法的基础上，结合我校实际情况，经过一段时间的实践和摸索，对英语“四位一体”教学法有了新的体会。本文从英语“四位一体”教学法的十六字方针入手，科学实践，大胆取舍，在教学过程中时刻认真贯彻这些方针，详细论述了在教学实践中对每种原则的理解和运用情况，探索适合农村高中教学实际情况的实用的教学方法，使学生们能够尽快提高英语学习成绩，最终成为既能应试，又能应用英语的学习者。
在多年的英语教学过程中，使我感触最深的是农村学生对英语学习普遍感到十分困难，原因很多，主要原因就是“方法不得当”，久而久之，学生在心理上对英语学习就产生了畏惧感，从而失去信心，开始讨厌英语，甚至放弃，结果英语科在高中阶段成了升学的最大的绊脚石，致使很多学生无法考入理想大学。
英语“四位一体”教学法的出现，使我们看到了希望。在仔细研读了包天仁教授的英语“四位一体”教学法的学术思想后，感觉新教材和该教学法所体现的学术思想和最终目的是统一的，用英语“四位一体”教学法来讲授新教材是可行的。
二、实施英语“四位一体”教学法的经验
“循序渐进，阶段侧重，精讲精炼，五技并举”十六字方针是英语重视基础知识和基本技能，使学生达到交际和应试目的的科学途径，从而真正实现素质教育的目的。下面笔者将分别进行阐述。
（一）“循序渐进”的贯彻
“循序渐进”是培养学生能力的一种科学的方法，对于高一新生，我的体会是要有“四新”（心），即树立信心，以旧带新，温故知新，教有耐心。
树立信心：我们从激发学生学习英语的兴趣入手，使学生爱上英语，才能达到学好它的目的。所以，第一课时的目的就要引起学生的学习兴趣，真正做到这一点不能只凭说教，而要具体地教给学生学习方法使他们学得比较轻松和顺利，有了成就感，焦虑自然会消除，信心也会随之树立。由此，我采用了多种导入新课的方法，利用同学们身边的故事，大家喜闻乐见艺术形式，小演讲等行形式，当然事先必修做好充分的准备，为实施英语“四位一体”做好铺垫。总之，无论采取什么方法目的只有一个，消除其畏难情绪，在思想上做好学习高中英语的准备。
以旧带新：我们体会是指对教师而言的，温故知新，是对学生而言的。师生在实施“循序渐进”的过程中相互配合，课堂上“以旧带新”是以学生“温故知新”为前提，所以，在布置作业的时候我们自己设计适合我校学生基础的题目，不拘泥于教学进度和教材上的要求，踏踏实实做好每一堂课教学。
教有耐心：正如包教授所言，英语“四位一体”的方法绝对不搞速成。对于学生成绩的提高我们不急于求成，对于学生初中基础较差的现实，我们做好基础知识的巩固工作，这样更有助于循序渐进原则的实施；耐心细致地帮助学生们分析存在的问题，找出正确、科学的学习方法，帮助他们形成正确的学习习惯。这样，英语学习就会事半功倍，加速前进。
（二）“阶段侧重”的实施
在一个模块的教学时间内，我们设置了每节课侧重的专项训练，如侧重听、说、读、写、译等某一项技能，从而在一个模块内各个击破，达到突破教学重点、难点的目的。如在设置“阅读”专项时，我们会在网上找一些与教材阅读部分相关的内容，主要是原汁原味的文章，设计的题目形式也与高考题型相同，这样文章中的话题与课文一致，同时也会掌握相应的英语国家相关文化，强化了文化背景和英语思维在解题中的作用。
此外，对某一个语法结构的专项练习也是很重要的，也是阶段侧重的体现。一个语法现象由学生提出和总结出用法再由我们做必要的补充之后，我们针对教材内容设计有针对的训练，目前已经形成了一套完整的每节必备的课堂练习，另外充分利用《英语辅导报》提供的相应练习题，切中要害。在阶段侧重原则下努力体现学生的主体地位，发挥他们的主观能动性，这样学来的知识印象深刻。
（三）“精讲精练”在教学中的体现
精讲精练在十六字方针中占有举足轻重的地位，是最终实现“五技并举”素质教育的重要环节。在实施精讲精练的过程中也是分两个步骤进行的。首先是语法知识的精简精炼，对于新出现的语法现象，而在近期的几个单元又没有相应的讲解，采用“在哪出现就在哪解决它”的办法，我们利用微教学的方式，同时让学生在课下有目的的搜寻相关知识点，做学习笔记、制作幻灯片等方式让学生在课堂讲解学习体会，分享他们在学习知识点方面的经验。
经过实践，我们体会到精讲精练原则应用于单元复习，期末复习确实使学生摆脱了题海，真正突出了复习课中的教师为主导，学生为主体的原则。变被动接受为主动获取，给学生创造了自由的学习空间。经过几年多的实践体会到，一方面，精讲避免了上课过程中的满堂灌，一言堂，枯燥乏味的课堂气氛，改变了一直以来英语教学“费时多，收效小”的现状。另一方面，精讲精练有助于学生良好习惯的培养、自主学习能力的提高和发展。
（四）“五技并举”的贯彻
近几年来，辽宁高考听力虽不计入总分，但听、说、读、写、译同等重要，不可偏废，是学生正确树立英语学习观，正确运用英语语言能力的标志。我对包教授“五技并举”的理解是：它不仅是英语学习最终的目的，也是引领我们日常教学的指导思想，只有全面贯彻“五技并举”的方针才能最终达到进行英语交际的目的。语言学习的目的就是为了交际，交际则是通过听、说、读、写、译五技来体现。在过去的很长一段时间里，由于受高考指挥棒的影响，英语教学只注重“写，译”而忽视了其他方面，造成了聋哑英语现象的产生。在贯彻“五技并举”这个方面我们的做法是：利用电教设备、学生社团活动、课外活动、晨读、营造英语学习氛围等一切可以利用的教学资源，一切可以使用的教学手段来加强学生五种技能的培养。
三、结语
通过参与英语“四位一体”教学法的实验，笔者认为，教师在教学过程中要切实做到与学生沟通和交流，实现民主和谐的教学气氛，从心理上解决学生的英语学习问题，扫除阻碍英语学习的障碍，才能使英语“四位一体”教学法既能指导升学考试，又能注重“双基”的培养，解决素质教育问题。
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