盘点大单元的八种作业形式

在大单元教学过程中，教师需要设计两种作业：一种是紧跟课时教学的课后作业；一种是以大单元整体学习为基础的大单元作业。在大单元作业的设计过程中，教师可以基于核心素养发展的要求，主动进行作业形式的创新尝试，引入更多新型作业，从而更好的发挥作业的作用，助力学生的成长。那么，就让我们来盘点一下大单元常见的创新作业形式。

1.生活化作业

生活化作业强调源于生活而又回归生活，让学生运用学科所学的知识，在生活中开展实践活动，完成实践锻炼，收获实践成果，从而在学用并重的生活化作业带动和启发下，实现核心素养的发展，完成知识的巩固和能力的提升。

2.游戏化作业

游戏化作业强调把枯燥的训练过程、强化过程或巩固过程，与游戏活动结合在一起，借助“竞赛游戏、闯关游戏、模拟游戏、角色扮演游戏”等创新游戏活动的有效引入，大幅提升作业的趣味性，显著提高学生的兴趣水平，从而达到更为理想的作业效果。

3.创作类作业

创作类作业强调以创新创作为主，让学生基于大单元整体学习所得，围绕本单元的主题，采用文学的方式，艺术的方式，科学的方式或创新的方式进行创作，形成创作成果，展现学习所得，有效促成学生创新素养的发展。

4.调查类作业

调查类作业鼓励学生走出家门，走出校门，在更为广阔的社会范围内，围绕热点问题、热点事件、热点人物进行深入的实践调查，并基于调查结果的量化分析，形成调查结论，给出对策建议。该类作业能够开阔学生的视野，使学生在更为开阔的社会视域下，完成知识的活学活用，进行跨学科的综合实践与锻炼。

5.实验型作业

实验型作业强调让学生紧跟大单元教学步骤，有序完成“实验方案设计、实验材料准备、实验活动落地、实验成果提交”等活动，确保学生能够紧跟教师教学步伐，有序完成理论学习活动和实验活动，让学生在理实并重的学习过程中巩固学习所得，提高知识的掌握水平。

6.访谈类作业

访谈类作业主要是让学生以小组或个人的方式，围绕热点事件、热点人物、热点话题进行深入的访谈活动，向教师、家长、专家等了解更多反馈信息，获得更多真实意见，进而在访谈过程中提高学生的交互能力，实现学生认知思维的有效进阶。

7.团建型作业

团建型作业是一种团队作业，强调借助各类团建活动的有效展开，调动学生的积极参与，增强学生的凝聚力，使学生在寓教于乐的团建活动中放松心情，舒缓压力，完成单元学习内容的温故知新。

8.个性化作业

个性化作业主要是根据学生个人的特点，让学生自主定制大单元作业，并通过自主完成的方式进行强化和训练。在这一过程中，教师需要提供“目标清单、任务清单、检测清单”等清单工具，确保学生能够对照清单，自主完成大单元知识的巩固和强化。

综上所述，不难看出，大单元的作业形式非常众多，教师可以根据学科特点、学情特点以及单元主题内涵，灵活选用不同的作业形式，让学生在整个大单元学习期间，循序渐进有序完成作业，实现整体学习基础上的整体训练、整体提升和整体突破。

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