新高考呼唤新地理教学

2023年高考共有18套地理试卷投入使用，其中包括全国甲卷、全国乙卷、新课标卷3套，地方卷15套。通过分析试题，笔者发现这18套地理试卷具有以下共同特点：基于现实情境命题，站位高，设问巧，落点实，充分体现了地理学科的实践性和应用性；考点直指区域认知、综合思维、地理实践力和人地协调观等地理学科核心素养，符合课标要求，体现了高考命题的规范性和统一性；试题素材多来源于最新科研成果，体现了高考命题的时代性和创新性；答案源于试题材料，符合教材中的基本原理和规律，体现了高考命题的严谨性和基础性。总体而言，2023年全国高考地理命题充分体现了地理学科的特点和要求，对考生的综合素质和学科素养进行了全面考查，有力度、有深度、有温度。

由于新高考地理试题涉及知识面广泛，领域划分细致，且问题情境真实。因此有人形容地理高考为“推理游戏”，考生需要运用敏锐的观察力和灵活的思维，去捕捉那些隐藏在试题背后的问题线索，在复杂的问题情境中找到突破口，抽丝剥茧，找出问题的答案。

从湖南省考生答题情况来看，存在“审不清楚”和“答不准确”两大问题。其中，“审不清楚”包括审文字材料不清、审图表不清、审题干不清3个方面；“答不准确”体现在采分点结构不全、语序混乱、表达不专业3个方面。

地理学习是一个依赖情境的过程，并且多由情境激发学生的兴趣和认知。然而，在没有身临其境的前提下，学生如何理解“外面的现实世界”是一个值得探讨的问题。因此，一线教师期待新的地理教学方法的出现，以更好地帮助学生理解和掌握地理知识。

何谓新地理教学？其是指在知识经济时代和信息化时代背景下，基于新的课程观、新的教材观、新的学生观的地理教学策略与方法。

新地理教学的主要策略是培养学生的问题意识、方法意识、创新意识、批判意识，并提高学生的信息搜集能力、科研实践能力和成果表达能力。

新地理教学涉及以下方法：面对微观地理世界，加强地理实验教学，以培养学生的洞察力；面对现实地理世界，加强地理情境教学，以增强学生的课堂实践感知力；对于地理事物的归因分析，加强逻辑训练，以强化学生的思辨力；对于地理时空演变规律的预测，加强脑地图的训练，以培养学生的空间想象力。

新高考地理试题中常常出现新元素和未知元素，注重培养学生的深度学习能力。在新高考背景下，为了提高教学效果，提升学生的学科素养，教师需要采取一系列具体措施。首先，提倡一题多解、多题一解，“活化”地理学科知识，实现静态知识的动态延展；其次，主张一例一课、一课一得，将地理教材中的普适性知识转变成地理学科核心素养，实现由知识的识记向知识的探究延展；再次，注重新题新解、难题巧解，将高考试题“解压”成学生可接受的学习语言，实现由知识的理解向知识的应用延展；最后，采取小情境、微任务、深探究方式，依证据推事理，用原理析问题，使学生学会分析和把握试题的观点、本质、条件、规律、原因，实现由知识的继承性向发展性延展。

在教学方法上，应摒弃照本宣科、用教辅教学的模式，指导学生学会品味试题素材中所蕴含的地理现象，在地理知识与设问之间建立关联，利用专项图表进行突破，这也与新课程理念相一致。为了适应新地理教学需要，教师还需要研究新高考地理试题。通过研究新高考地理试题，可以更好地了解考试要求和命题趋势，促进“教、学、考、研”一体化，让教研真正成为“高质量教学”的引擎和驱动器。

总之，为了满足新高考改革的需求，教师需要引入新的地理教学理念和手段，以提升学生的地理思维能力，培养大批德才兼备的高素质人才，为社会进步和发展做出积极贡献。

转自中学地理教学参考微信公众号，仅作学习交流，如有侵权，请联系本站删除！