如何在地理教学中融入美育

金秋的傍晚，我走在洒满夕阳的校园，看到许多学生用手机拍摄转瞬即逝的晚霞，灿烂的霞光轻抚着孩子们的爱美之心，也让作为地理教师的我陷入思考，如何在地理教学中将美育呈现给热爱自然、追求美丽的青春少年？

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，提高学生审美和人文素养。”2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，要求构建完善艺术学科与其他学科协同推进的美育课程体系。

美育是增强审美意识、发展审美情趣、提高创造美的能力，以及培养高尚情操和文明素质的教育。地理学科兼具自然科学和社会科学的性质，地理课程中包含着无尽的自然美、文化美，以及人地协调、人类与自然和谐共生之美，地理学科的特征和价值取向与美育的育人方向具有高度的一致性。地理教学和美育的结合，既是对地理学科内涵的深入挖掘，也是提升地理课程品质的重要途径。如何在地理教学中融入美育？笔者认为主要有以下三个途径：

一、在创设地理情境中融入美育

情境教学是新课程倡导的教学方式。地理教学情境根植于真实的自然和人文环境中，包含着不同形式的美：色彩之美，如雨林生态系统的幽茂之绿、极地冰川的静谧之蓝；形态之美，如横断山脉的山高谷深、哈尼梯田的层叠蜿蜒；结构之美，如岩层剖面的弧形构造、北京城中轴线的对称布局；变化之美，如壶口瀑布的奔腾咆哮，台风云图的瞬息万变，以及从青青禾苗到金色麦浪的季节流转；等等。地理教师创设情境时应尽可能挖掘不同角度和不同层次的地理之美，以满足学生的审美需求。

作为综合性、体系化的育人方式，美育是运用一切美的形式进行身心美化的教育。以文字、照片、视频、绘画作品、卫星影像等多种形式呈现的地理情境，既能突出地理事象和地理环境的典型特征，也能为学生提供多元的审美视角。地理教学中，引导学生从地理学科和审美的双重视角对地理事物进行观察、判断、描述和欣赏，一方面能够激发其对名山大川、碧海蓝天、小桥流水、街巷楼宇等自然和人文地理事物的兴趣和热爱，另一方面也能加深其对地理研究对象的印象，增强其对地理事物的直观感受。

二、在发展地理思维中融入美育

审美是一种情趣，也是一种能力。当学生在学习过程中接触美的事物时，就会对其进行感知、理解和建构，进而促进审美能力的发展。因此，审美能力与学生对审美对象的认知程度是密切相关的。通过对地理课程内容的学习，随着地理学科知识结构的逐步完善和思维水平的不断进阶，学生会对作为审美对象的地理事象形成更高水平的理解和建构，从而升华对地理之美的感悟。

在地理教学中，当学生对地理事物的分布特征、地理现象的影响因素以及地理环境的演化发展等进行探究时，其对美的理解也会发生变化，即从浅层次欣赏地理环境所呈现出的外显直观之美，发展到深层次感悟地理环境之美的成因、原理和规律等内在抽象的内容。这一过程拓宽了学生对地理之美的认知广度，加深了学生对地理之美的认知深度。学生通过对地理环境差异性的学习，理解了郁郁葱葱的森林有生机勃勃之美，荒无人烟的戈壁有萧瑟苍凉之美，老街古镇有拙朴恬淡之美，高楼大厦有靓丽繁华之美。当学生深入学习地理环境的整体性，认识到在内外力作用下，沧海会变为桑田、高山会夷为平地时，对塑造大自然伟大力量之美的敬畏之心会油然而生。地理教学与美育的结合，不只是感性认知的碰撞，也是理性认知的融合，两种教育相互渗透，共同促进学生综合素质的发展和健康人格的形成。

三、在开展地理实践中融入美育

美育不只是让学生感受美和欣赏美，还可以促进学生主动参与表现美和创造美的过程。地理实践力是地理学科核心素养的重要组成部分，有着丰富的内容和形式。地理教学和美育都具有实践性的特征，两者在教学方法和学习活动开展的方式上也是趋同和契合的。

首先，在地理实践活动中，学生可以身临其境地体验地理之美。对月相的观察和记录活动可以与传统的赏月习俗相结合；对城乡景观的拍摄和描述、对城乡空间结构的考察和绘制等活动，可以与对建筑之美、聚落格局之美的鉴赏相结合。

其次，在地理实践活动中，可以让学生充分发挥想象力和创造力，创设和谐美观的人居环境，提升表现美、创造美的能力。在建设海绵校园的活动中，可以让学生自主确定雨水花园的位置，设计雨水花园的大小和形状，选择雨水花园的动植物元素等，从而让雨水花园兼具蓄水、净水等实用功能和审美趣味。

最后，具有美育内涵的地理实践活动还能够提升学生对地理之美的价值判断力和保护美好环境的行动力。尊重地理环境发展演化的规律，因地制宜地开发与治理环境，实现人地协调和可持续发展，是地理课程的核心价值，同时也是地理环境最核心的美学价值。当学生对无处不美的地理环境产生热爱时，自然会形成对地理环境的尊重和保护意识并付诸行动。实践绿色消费，爱护地理环境，参与环保活动……让学生心记环保理念，自主投身实践是地理教学和美育共同的育人目标。

总之，地理课程是美育课程体系的重要组成部分，美育在地理教学中的融入是地理学科自身美学价值和意义的突出展现，也是对全面育人教育理念的有效践行。

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