类比法在初中生物教学中的运用

生态系统中的物质循环

生活经验

生态系统中的物质循环和自来水厂的运作方式类比，水从自来水厂里经过一系列的过滤和处理，然后流向水道和水塔，最终被人们利用，而在生态系统中，物质也会经过各个环节的循环和转化，最终被生物利用。

细胞分化

生活经验

人从没有明确分工（学习阶段）到有社会分工（工作阶段）的过程类比细胞分化。

动植物细胞结构

生活经验

将细胞壁类比为学校电动门，细胞膜类比为门口的保安——门不具有选择进出人物的功能，只有保安具有这样的筛选能力，帮助学生理解细胞膜的选择透过性。

细胞质和细胞器的作用区分

生活经验

细胞质——教室只是为课堂提供一个上课的场所，真正上课并起到主导作用的是教室里的各科教师——细胞器。各种细胞器是真正在生命活动中发挥作用的结构，细胞质仅仅提供重要生命活动的场所。

花的结构

模型

徒手建模，手的五指类比花的各部分结构（中指、无名指类比雌蕊、雄蕊，其他三指类比花瓣、萼片）。

光合作用

其他学科

光合作用的能量转换可以类比为发电厂的发电过程———光合作用是将光能转换成储藏在有机物中的化学能的过程，发电厂发电则是将水、风、煤等产生的能量转变为可利用的电能的过程。

气孔

模型

徒手建模，双手拱起类比气孔张开，双手合十类比气孔关闭（双手类比两个保卫细胞）。

小肠

相似知识点

小肠与植物的根类比：小肠皱襞表面有小肠绒毛，通过巨大的表面积来吸收营养物质；植物的根有根毛，通过此结构可以增大吸收土壤中营养物质的表面积。两者的功能也相同，皆为吸收营养物质的器官。

气管和支气管

其他学科

江河的主流和支流类比气管和支气管。

咽

社会热点

十字路口类比咽，喉口便是“红绿灯”，呼吸时，“绿灯亮”，喉口开放；吞咽时，“红灯亮”，喉口关闭。如果没有红绿灯，道路交通就会混乱无序，故吃饭时我们不要大声说笑，以免会厌软骨来不及关闭喉口，食物进入气管，引起剧烈咳嗽。

膈肌的运动

模型

物品建模，玻璃罩类比胸廓，玻璃管类比气管、支气管，气球类比肺，橡皮膜类比膈。

血红蛋白的特性

游戏互动

教室某个位置设置为“肺泡”，相对的另一位置设置为“组织细胞”请一位身着红衣的学生扮演“红细胞”(红衣比喻为“血红蛋白”),两位学生扮演两个“氧分子”,三位学生从起点——“肺泡”手挽着手出发,到达终点——“组织细胞”后,两个“氧分子”留下,为“组织细胞”所用,一个“红细胞”独自离开,去接另外两个“氧分子”。

三种血管的关系

模型

徒手建模，左右手臂类比动脉、静脉，双手手指相接类比毛细血管。

人体内废物的排出

生活经验

将肾单位的重吸收功能类比为生活中常见的垃圾分类，被肾小管重吸收的物质就像垃圾分类中的可回收物。

神经元的结构

模型

徒手建模，五指类比树突，手掌类比胞体，手臂类比轴突。

关节的结构

模型

手物建模，将粘有橡皮泥的两拳相对类比关节（两拳类比关节头和关节窝，橡皮泥类比关节软骨，两拳间的空隙类比关节腔）。

生物分类等级

其他学科

地理区域划分等级类比生物分类等级，即洲、国、省、市、区（县）、镇、村。

基因、DNA 和染色体三者的关系

生活经验

手、上半身、人三者的关系类比基因、DNA 和染色体三者的关系。

染色体成对存在

模型

徒手建模，双手手指类比染色体成对存在（双手五指相对类比五对染色体，即两个大拇指或中指、食指、无名指、小指代表一对染色体；双手五指相对且逐渐远离的过程类比细胞分裂时染色体的分离）。

选择育种

生活经验

将教育体制与选择育种进行类比，降低知识的理解难度。我国教育体制主要包括幼儿、小学、初中、高中（中专、技校）、高等教育等。学生经历中考、高考的层层筛选和分类， 成为社会各个领域的建设者与接班人。

人体的三道防线

生活经验

古代战争的城门、士兵及将军类比人体的三道防线。