【单元主题分析】“观察与批判”第一层意思是，小说内容是作家对社会的观察与批判。第二层意思是，作为读者，对小说本身完成观察和批判，通俗讲，就是依据小说的创作理论，对小说进行分析，并完成对小说的艺术和思想的评价。所以，阅读小说，要梳理作家观察到了什么，对社会现象持有怎样的态度，以及如何评价这种观察手段和这种态度倾向，实现文学鉴赏能力和社会批判能力的成长。
【单元教学目标】1、认识小说的基本艺术特征——虚构、借助人物形象和环境来反映社会生活，认识小说的共性。2、研究本单元选文，比较其在故事选材和讲述、社会环境、表现艺术和语言等方面的特点，认识不同时代、地域作家作品的个性。3、认识小说的各要素之间的相互关系。
【教学目标实现路径】自主阅读完成情节梳理、课堂交流思维碰撞、个例引路激活认知。
【教学流程】
一、准备课：利用课外时间阅读选文，概括情节，简要复述，知道小说讲什么，最精彩的地方是哪里。（利用自习和早读完成）
预设：
衙内戏妻——太尉陷害——发配沧州）路遇李小二——酒店密谋——买刀寻仇——接管草料场——夜宿山神庙——手刃仇敌
责虫——卜虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫
套中生活——恋爱事件——自行车事件——摔下楼梯——别里科夫死去——全城恢复旧样
祥林嫂之死——第一次到鲁镇——卖到贺家墺——第二次到鲁镇（受嫌弃、捐门槛、依然受嫌弃、崩溃）
格里高尔变成甲虫，艰难起床的过程中，家人催促，协理到来；开门后，母亲晕倒，协理逃走，父亲驱赶他，把他赶回了卧室。
二、热身课：认识小说的基本功能和特点。
作为一个读者，回答一下问题：
1、你读过的最棒的小说是什么？为何认为它最棒？
2、你喜欢哪种类型的小说？说说是它的什么特质吸引了你？
3、有人说小说是虚构的艺术，你怎么理解这个观点？结合自己读过的小说谈谈。
假如你是一个小说家，回答以下问题：
1、你创作的目的是什么？为什么？
2、为了让自己的小说更优秀，你会做哪些努力？
课后任务：了解一下身边的人喜欢什么类型的小说，，看看他们的看法和你有何不同。
三、叙事研究
小说被称为“讲故事的艺术”。比较几篇小说在讲故事的时候有哪些独特的地方。
提示：
1、你最喜欢哪一篇？为什么？最不喜欢哪一篇？为什么？（情节曲折和淡化情节；重故事和重内心）
2、研读《装在套子里的人》第一二自然段，说说这种写法其他小说中有吗？它有何特点，有何缺陷？（静态、概括、夸张的故事讲述手法）
3、《变形记》中第十五自然段有一段文字，这段文字中加色的词语代表着这篇小说在讲故事时的特色，分析其特点是什么，从文中找出相似的例子，尝试分析一下。（叙事的主观性。大量的心理描写。人物视角带来的主观色彩，）
“有什么东西掉在地上了。” 公司协理在左边的厢房里说。格里高尔试图设想，类似他今天发生的事，是否有一天也会发生在这位协理的身上。说实在话，这种可能性是存在的。但是，好像在粗鲁地回答他的问题似的，隔壁房间里的协理坚定地走了几步，他的皮靴咯噔作响。
4、《祝福》中的各部分之间有空行，这是什么原因？（第一部分为自己所见，后面部分来自其他人讲述，有视角的转换，故事碎片化，连贯性降低。）
总结：
四、社会环境研究：
1、认识社会环境：说说自己对社会环境的理解。（时代、经济、政治、文化、风气、人际关系等社会状况）
2、《祝福》中的社会环境有何特点？（冷漠、冷酷；迷信思想；节烈观念，女性地位，男性地位，知识分子角色）
3、《变形记》中的社会环境有何特点？（职业压力、职业文化、个人生活、家庭关系）
4、社会环境的作用是什么？（主题指向，人物形象作用，情节作用等）
五、表现艺术。
1、《促织》的语言艺术。
方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。
说说加色四字的艺术效果，并从文中找出自己认为最富有表现力的词句。
2、《祝福》中多次对祥林嫂的肖像描写有和作用？有何值得借鉴的地方？（白描勾勒、细节、前后对比，“画眼睛”）
3、《林教头风雪山神庙》和《祝福》中都有关于雪的描写，请找出来，说说其作用。认识小说要素之间的相互关系。
六、练写。
1、小论文：小说的叙事研究
2、小论文：《 》社会环境研究。
3、小论文：《 》的（结构、细节、人物塑造、语言、视角……）艺术
4、创作：魔改，就是将原有作品改造得“连他妈都不认识”的程度，请选择一篇作品，发挥自己的创造力，进行魔改。注意讲求艺术性和良好的趣味。
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