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大单元课题研究的三重背景

2024/9/5 11:14:40  阅读:26 发布者:

在明确了大单元选题之后,就要进行申请书的撰写,其中写好研究背景,明确研究课题的由来,是最为关键也最为核心的一个环节。在该环节,教师要能够层层递进,条理分明的说清楚大单元选取的来龙去脉,展现出大单元选题所面临的具体问题,进而指明此次课题研究突破的关键方向。想要写好研究背景、选题由来、问题提出等这些板块的内容,就需要从以下三个层次入手进行三重背景的撰写。

第一重背景,素养本位

第一重背景就是最大的时代背景或政策背景。在大单元教学改革过程中,最大的时代背景和政策背景,就是以核心素养发展为导向的教育改革背景。在进行该方面内容写作时,教师可以从二十大报告精神的角度入手,指明新时代教育、科技、人才事业高质量发展的战略思想,明确教育强国建设的发展方向,进而将之与核心素养发展紧密关联在一起,明确素养本位的时代最强音。教师也可以从新课标的角度入手,指明以核心素养发展为导向,开展教学改革的重要性和必要性,明确素养本位视角下大单元教学的关键作用。除此之外,教师还可以将时代背景和教育政策背景结合在一起,形成更为全面的大背景,清晰展现大单元选题所处的时代发展背景。

第二重背景,改革尝试

第二重背景要从时代背景聚焦到学校教学改革这一层面,要通过清晰的描述,展现学校在大单元教学改革方面已经完成的创新尝试和创新改革,要用清晰而明确的语言,展现出学校的改革动因,改革过程和改革成效。在这一过程中,既可以从全校角度入手,对大单元教学改革的动因、过程和成效进行讲述,也可以从本学科、本教师或本班级的教学改革情况入手,说明大单元改革过程中的具体经历。需要注意的是,在进行改革尝试的表述时,要充分体现已有改革的创新性,要充分彰显已有改革的独到之处,要表明研究者的改革态度。更为关键的是,要确保课题最终的成果能够高于改革尝试,能够在改革尝试的基础上更进一步,更上一层楼。

第三重背景,面临问题

第三重背景就是本次课题研究所面临的具体问题和原因,研究人员要基于教学过程中的真实问题进行清晰而明确的描述,详细说明问题的来龙去脉,有效挖掘问题的关键因素。首先,教师要简要说明问题的来源,对问题所处的教学环节进行清晰的说明。其次,教师要对问题进行总结和归纳,将之按照类型分为几大类,清晰表明所面临的几类问题。最后,在进行问题解读时,要说明问题的主要原因,对其造成的危害进行重点描述,突出研究的必要性。

通过上述三重背景的清晰描述,就能够说明大单元课题研究的重要性必要性,使研究的切入点变得更为明确,让研究的方向变得更为明晰,给评审专家留下清晰、明确、有逻辑的印象,真正做到先声夺人。

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