开学第一课怎么上？这么上比直接讲新课强多了！

从一堂聊天课开始

有同行问起这个问题，我感觉这是共性的问题，值得和大家一起交流、探讨。很多老师都跟这位老师一样，开学初的第一堂课分秒必争地讲新课，生怕进度慢了耽误后面的复习。尽管学校一再强调要上好开学第一课，但第一课究竟要上什么内容、怎么上，学校并没有统一的要求，所以，“认真备好、上好第一课”并不容易。

假如开学第一课就讲新知识，学生在还没有完全适应新学期的情况下就匆忙接受新知识，必然导致学生对整个学期的学习和老师的要求缺乏宏观的了解，只是一节一节地匆匆赶路，直到学期结束才知道这学期学了什么，怎么学的。

就我自己来说，也是近几年才开始认识到开学第一课的重要性。那是2006年春天，有位同事因病不能上课，学校领导临时决定由我接班。但从接到通知到上课只有半个小时时间，根本来不及做准备，更别说是“精心准备”了，无奈之下就决定去和学生“聊天”，询问学生上学期学习了哪些内容，使用了怎样的学习方法，记忆最深的内容是什么，再对照目录看看本学期要学习的内容，并尝试找到两个学期知识间的关联，最后我介绍了自己的教学方式和对学生的期望，提出了学习的要求，也听取了学生的建议。

很意外，第一次课堂聊天很精彩，学生在看似“闲聊”的过程中回忆了上学期的知识，明确了本学期的学习内容和要求，并且心情愉快、轻松。这突然让我意识到：开学第一堂课并非一定要讲授新课！让学生了解本学科的特点、知识体系和学习方法，比上来就讲新课更重要！

由此，我开始尝试每个学期的第一堂课都不直接上新课，而是精心集纳资料，结合学生的特点设计教学活动，让学生从第一堂课开始就对整个学期的学习充满期待。几年的教学实践告诉我，教师重视第一堂课的设计，以激发学生的学习兴趣，设置情境，让学生对将要学习的知识充满渴望和期待，对整个学期的教学帮助太大了。这就像去游览公园，先看看简介、游览路线再进园就不至于变成无头苍蝇了。

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